要闻：用证赘大体上鉴别家教行业“伪劣产品”

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目前，中国家庭教育普遍混乱:各种研发、训练、销售、资本势力活跃介入，多种传递、操作、推进非常嘈杂，而且不择手段。 文案说公是合理的，八卦是合理的，自我宣传，互相排斥，传达虚假，人心惶惶，加深了监护人的焦虑。

为了保证家庭教育传达复印件的科学性、恰当性和必要性，必须找到普遍有效的证书。 家庭教育研究、教育、推进、传达、指导、训练实践的复印件真的是假的，有益的，没必要。 因此，必须防止滥用伪劣产品。

说明证奢，即是否多馀，是否必要。 证明书大致上应该向家庭教育指导和传达者首先进行自我说明和接受验证。 如果不能说明提供的复印件是否多才、是否需要，那就无法证明或者提供的复印件被说明为“奢侈”，也就是说不需要额外的，这两者被排除在家庭教育的合理范围之外。

以往，科学界也有称之为科学而信任人们的荒唐之物，但直到1963年，科学家哲学家卡尔·波普在着作《预想与反驳》中提出“可伪证”，明确科学与非科学的界限，保证科学的纯粹性·自我接触性，保持鱼龙的

波普认为任何科学理论都有一定的限制，只有在一定的范围、一定的条件下才能有效。 超过一定范围或条件时，该理论无效，被新理论取代，原来的理论被“证据假”。 所有的科学都必须具有“证据可能性”，但“非科学”的本质不是它是否正确，而是它的证据不可能。

科学的本质是“求真”，所以波普的证伪大致合适。 但是教育的本质是“追求完全”“追求理想化”，没有统一的客观标准，无法用证据真伪大致辨别真伪。 在基本符合教育通常特征的基础上，我们很难客观、深入地评价从“质量”出发的某种教育的善恶、好坏、优劣、圆缺，有必要从“量”出发，从“是否多才”的角度来判别教育的正当性、妥当性。 这是证明书。

不要被伪证的科学，不是真正的科学。 已经证实的科学，必须自动淘汰。 同样，未经证明的教育不是真正的教育。 已经证明的教育，必须自动“搁置”。

证奢大体上是源于自然之道的思想做法、研究模式、检查构想和说明。 自然没有废物，没有多馀的东西，也没有多馀的东西。 万物都有自身的正当性、合理性和必要性，同时环境相互联系，层层依赖，到处形成普遍的连接和周而复始的往返循环。

例如，在医学诊断和健康诊断中，有多余的嫌疑，“肿瘤标志物”的筛选原理是看血液中是否有“赘物”。 我们写文案经常说“不要再唠叨了”。 日常交流中经常说“不赘肉”。 很多人经常锻炼“赘肉”……这些都是“奢侈”，但我们对精神的“赘物”缺乏足够的意识和警戒感。

证奢的基本实施战略是“有奢就疑惑”和“宁可贫弱”。

如果某个教育的主张和模式被解释为对某个条件多才多艺的话，就会变成“非常可疑”，没有存在价值，不应该存在的可能性很高。 这是“有奢侈才有疑问”。

如果某个教育的主张和模式的正当性、恰当性比较难以有效说明的话，宁可放弃它，即使离开它，也不要积极支持它，肯定它，与其有密切的关系。 这是“宁缺毁乱”。

现在的家庭教育有过度、过度的嫌疑，像鱼龙混杂、沉渣一样，好的不多，坏的不少。 人是“天地的化学教育”的产物，“天地的化学教育”是人类真正的设计者和指导者，家庭教育本质上是“参天赞化教育”，首先自觉“无知”，将必然存在的鞭长莫及的“人力不足”部分，神力无限 无论是父母还是学者，充其量都是“天地化学”的助手。

证大致的实施需要一点客观同时量化的条件，包括科学性、自我接触性、时间长度、接受性、替代性、统计显著性等考察维度。

科学性是指家庭教育理论或实践的主张在基本观点和文案上是否有基本科学性，科学界是否有共识，是否有科学的表现形式，是否有科学的论证方法，思想来源是否有科学依据，这些

所谓自我接触性，就是考察某个家庭教育的理论和实践主张，以基本观点来看逻辑是否混乱，不能自我接触。 不能自我日元化的情况下，如果有矛盾点，有明显的脆弱性的话，显然会成为“证奢”的对象。

考察实践的时间长短，即受益人是否有足够的时间实施(在某个教育模式中，要求中小学生每天练习3小时是不现实的，可以成为女婿。 另外，某教育模式声明“练习1万小时就能有一点优良的习性”，这也可以证明)，通常成长、快速发展的时间序列性(不适合在某个时间段、时间段学习什么，是否适合做某件事，某个时间段(时间段)

考察学习主体的可接受性，即父母、孩子在主观体验和客观条件下是否缺乏可接受性。 父母、孩子没有感情上的认同感，没有理性承认，不想主观接受的情况，或者没有相应条件不能接受的情况，可以坚决拒绝。

考察了可替代性(或雷和性)，即与其他理论模型的雷和性，没有任何新的意义，只要被替代或复盖，就可以被证明。

考察统计上显着，即其理论和实践主张是否有特异性。 非常惊人，非常常识，如果没有统计上显著的实验说明，就会迅速证明女婿。 统计上显着意味着小概率的事情必须做100次实验，错误不能超过5次。 例如，孩子主张通过某种特殊的训练可以制作“耳朵识字率”“隔壁识别物”，或者在某个机构组织“量子波动速读”大会，主张受过训练的孩子可以在1分钟到5分钟内阅览10万字，正确复述80%以上。

(作者是北京师范大学教授)

《澎湃教育网》年03月12日第9版