要闻：聚焦全面提高育人质量中心任务 增强基础教育综合改革对比性实效性

本篇文章1410字，读完约4分钟

聚焦全面提高育人质量中心的任务提高基础教育综合改革的可比性实效性

召开全国基础教育综合改革及教育工作会议

教育网-中国教育信息网山西长治信(记者馀闯) 10月22日在山西省长治市召开全国基础教育综合改革和教育工作会议，总结近年来各地基础教育综合改革和教育工作经验，拆除当前中国基础教育面临的新形势新任务， 教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话，山西省委副书记、总督林武出席并致辞。

晋期间，陈宝生深入长子县丹朱一中、长子县东方红学校、长子县示范幼儿园，实地调查了长治市基础教育的快速发展状况。 他经过多年努力，中国基础教育全面普及，完成历史结算任务，完成人民群众“学问上”问题的基本处理，“学问”的诉求越来越强，提高质量成为基础教育最紧迫的核心任务 实现基础教育的优质快速发展，深化、老化的新，内外合作需要综合改革，任务更重，难度更大，要把握其意义所在、关键所在、职责所在。

陈宝生强调，各地必须全面提高育人质量中心的任务，提高基础教育综合改革的可比性实效性。 一个方向要坚定。 多次正确的政治方向、教育观念和学业大体上全面贯彻党的教育方针，执行立德树人的根本任务，促进学生德智体美劳的全面迅速发展。 二是部门联动。 长期以来“管理过多”“缺乏动力”“保障不足”“管理不好”等制约学校运营活力的突出问题，推进相关部门应放在学校的事权、人权、财政权。 第三是联系。 课程、教育、考试、评价是学校育人工作的重要环节，需要推进系统，要切实增强改革的联系性。 四、力量必须统一。 校长、教师、教育研究者三支队伍对提高基础教育质量很重要，建设要统一、改革。 现在特别要以教师队伍建设为基础业务，发挥教研队伍的专业支持和领导作用。 五是国内外合作。 办好教育事业，必须对家庭、学校、政府、社会负责，深化招生改革，促进家庭学校协同育人，净化社会育人环境，加强校外培训机构的管理。

陈宝生要求各地牢牢把握基础教育综合改革的责任所在，把会议的展开一个一个地从纸面上落到地上。 要着力加强组织的领导。 发挥党委教育事业领导小组的统筹协调作用，健全所有部门协调机制，切实加大投入力度，把要点任务纳入今后五年教育快速发展计划的重要副本。 2必须在监督的执行上下功夫。 将执行情况纳入政府履行教育职责的评价体系，加强监督问责，确保各项事业要求不妥协地执行。 3要着力推进解读。 加强相关政策措施的推进解读，认真总结典型经验和比较有效的方法，切实加大推进宣传力度，广泛收集改革共识，为改革营造良好气氛。

林武代表山西省委、省政府感谢教育部长自时间以来的关心支持。 山西省始终以人民群众接受良好教育的诉求作为基础教育改革快速发展的起点和立足点，落实立德树人的根本任务，聚焦“公平、质量”深化改革，实施学前教育普适快速发展工程，城乡义务教育一体化 他说，提高特殊群体学生公平的教育保障能力，提高对留守儿童、残疾儿童等特殊群体的照顾力，推进基础教育的综合改革和教育工作。

会议宣布成立教育部基础教育教学指导委员会，并向专家代表发出聘书。 在会议上，福建省、浙江省、上海市、河北省、江苏省、辽宁省、湖南省、山西省长治市分别进行了经验交流。 会议前，与会代表分成小组对长治市基础教育进行了实地调查。

会议由教育部党组成员、副部长郑富芝主持，山西省副省长吴伟出席了会议。 各省级教育行政部门和教研部门的负责人、教育部有关司局和直属部门的负责人参加会议。