要闻：把握好督与导的关系

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怎么能监督卡“看得见”，有效吗？ 湖北省武汉市江岸区打着招牌监督员工以来，多次多方面出力，监督多维搜索，在把握“尺度”方面总结“四不”的员工，大体上位置不越位，没有指导，没有放任信任，引导路线

不到位。 责任督学不仅要掌握定位，发挥作用，而且不要越过边界，错开作用。 责任督学是区人民政府教育监督室派往责任区学校实施卡监督的专家，首要履行监督、检查和指导功能，所谓学校是监督和监督的位置关系。 意识是责任知事学挂牌监督的前提条件，如果责任知事学超过自己的本位，在思想工作、文化建设、制度建立等方面越来越盛行，是典型的越位行为。

责任督学是“政策检查员、规范学校监督员、优质服务人员、学校快速发展保健员”等定位角色，以其位谋求政治，以“督”位，为“学校”寻求心灵，逐一发挥参谋助手、智囊外脑的作用，在学校需要帮助时， “有什么事就什么都做”，必须放弃保姆式、团结式的工作方法，不要错位，不要由总督承担。

不指导。 责任州长学既要指导学校的快速发展，也要指导学校。 招牌的监督是党和国家教育管理手段之一，是管理评分远离改革的重要组成部分，本质以发现问题、处理问题为手段，以提高优质、促进快速发展为目的，抓住问题，抓住真正的问题，旗帜鲜明

指导是责任审计学的基本功能，本质上是服务，责任审计学必须发挥教育教育教育教育教育管理的特点，指出发现的问题“怎么办”的做法途径，在想法上说得很清楚 学校没有违反法律法规的政策的，责任督学只能提出建议，不能插手，不能干预，不能指挥，要让学校自主管理，按规则运行。

信任不放任。 责任督学要相信学校，也不能放手。 信任和监督是辩证统一的，信任可以刺激学校自主迅速发展的积极性、积极性和创造性，严格的监督可以使学校总是苏醒，迅速发展规范。 学校应当接受教育局的行政管理，依法办学，接受监督制度，不得抵制监督。 责任州长应该依法监督学校，清楚知道在做什么，不是完全或部分不知道在做什么，甚至不想知道在做什么。

信任不能取代监督，没有严格的监督就是容忍放任、默许和违反行为。 责任督学照常上课，查食堂，进处室，看活动，欣赏作品，听声音，通过嵌入式，体验型，追踪型的监督，发现问题，很快，学校面临困难自主帮助，出现偏差，适时

不带路。 责任督学要创新领先，也不能遵守规则。 学校是千面的，各不相同。 责任督学是引导学校快速发展道路的人，主要因素是“学校”制合适，创新有对比，提出个性化的快速发展建议，不要只有一个“道数”。 责任督学要在一线，思维在一线，研究在一线，关注学校规范和质量，关注教育快速发展的前沿和学校快速发展的需要，敏锐地发现学校教育教学管理上的新情况、新问题、新趋势。

多次结合“调”“研”，强调“研”的努力，反复努力调查、分解、证明，提出可行性建议，诱惑学校以亮点为企业品牌，突出改善问题。 不要只翻自己的“老黄历”，不要“经验”指导，不要简单复制，不要机械地适用其他学校的成功方法，不要对区内学校的“锅煮”“一系列借口管”负责。

(作者单位:湖北省武汉市江岸区教育局)

《澎教育网》年11月24日第5版