要闻:福建:聚焦核心要素 回归育人本原
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近年来,福建省教育厅在省委政府领导和教育部领导重视下,深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,积极实践习近平关于教育的重要论述,凝聚核心要素的准确发力,深化课程教育改革,促进中小学育人本原
以课程为基本载体执行立德树人的基本任务
我省始终贯彻国家课程方案,公布省级课程实施方案,遵守充分开设各种课程的底线要求,发挥每一个课程育人的功能。 课程编制强调重视性,省级确定体育艺术、思想政治、综合实践活动、劳动教育等课程安排,40年来多次在义务教育阶段开设《劳动技术》课程,对没有选择思想政治科目选择性考试的学生至少2学分的思想 日常教育每天下午最后一节课大致要求学生安排实践类教育和体验活动,促进课程教育和实践教育的有机结合,提高学生的学识见识。 根据国家质量监测,我省的义务教育是“质量高,负担轻”。 教育改革强调领导性,推进中小学统一编三科教材《铸造灵魂工程》,公布各学科教育指导意见,定期修订,发挥各学科育人的功能。 通过专题教育、社会实践等方法,福建基础教育出来的全军讲述英模林俊德、北斗少帅王飞雪等优秀代表的故事,确定“培养谁”,增强感染力。 省级培养1058所教育改革示范(基地)学校,建立23个教育改革实验区,建立教育开放制度,多次任务驱动,强调企业品牌特色,实施动态调整,促进课程改革落地,“一校一品,一地一特 厦门市开发形成了《社会主义核心价值体系学科教育指导纲要》,使学科德育从“抓不住”转变为“抓不住”。 高校新课程的实施是系统的。 颁布高校新课程“1+3”的政策文件,促进教育、学、评、考等有机联系,其中《实施方案》加强整体设计,确定方向,《课程设置与管理》兼顾统一性和多样性,加强规范指导,
二、以体育美育为突破口推进“五育”
与当前中小学教育“长于智慧,弱于体美”的实际相比,特别强调体育美育的地位,加强体育美育创新,使智育“一枝独大”同时发展智育、体育、美育,促进学生全面个性化快速发展 多次健康第一,在体育技能课安排固定时间体力练习,严格执行学生体质健康标准,实施春秋两季监测制度,培养学校特色体育项目,提高竞技能力。 我省选定前44所典型建设高校,各学校从“网球、击剑、划船、射击、攀岩”等5人培养特色项目中选择1~2个项目进行考试,省级定期组织展示比赛活动,高 加强评价指导,颁布体育和健康中考方案,各设区市从年(最晚2021年)开始将体育和健康中考分数提高到40分,其中体育健康知识测试4分,在省统一命题,篮球、足球、排球 促进美育提高,全面推进艺术素质评价,开展地方戏曲和福建省派非物质文化遗产教育,帮助学生掌握1~2门艺术技能,唱主旋律歌。 高中新课程鼓励学校创造条件开展艺术课程,提高学生的艺术素养。
三、掌握体制机制创新激发学校活力
省级严格抓住教育成果培养宣传、教师专业成长、教育教育教育教育教育教育管理改革等体制创新,激发各地各学校办学的活力和创新动力。 一是建立成果培养宣传的新机制。 从2005年开始,省级每两年开展一次基础教育教学成果奖审查,聚焦基础教育教学改革实践主题,强调成果的适用性、创新性、实践性和例示。 经过几年的培养和宣传,我省参加第二届国家级评奖取得重大突破,获得21项,比第一届多15项,增加250%,获奖率达到54%,居全国第五位。 位于福建省北山地的建瓯川石中学、东峰中学历时10多年反复探索实施“自主互助、展示反馈”教学改革实践,学生积极积极、乐学善学,不仅加强了生源,而且使很多学生回流,全省农村 二是健全脆弱学校教育管理的新体系。 继续推进“小领域”管理、“委托”管理及分组研究试验,实施资源共享、捆绑评价,提升底部,促进均衡。 到2019年底,全省建立了627所“小领域”,受托管理学校达到590所,学校集团扩大到159所,所有脆弱的学校和乡村小规模学校都协助了高质量的学校。 组织实施中学“壮腰”工程,全面提高中学特别是农村中学管理水平和学校质量,乡村中学学生辍学不多,全省辍学学生总人数从1.7万下降到2人。 三是制定义务教育质量监测的新方案。 总结多年的监测经验,形成“2+x”和“1+1”的新监测组合,其中“2+x”的组合每年监测一次,“2”表示语文、数学两个学科,“x”表示语文、数学、体育 “1+1”的组合表示体育和健康、艺术,每年监视两次和一次。 今年省级首次向社会公开《科学学科质量监测报告》,对各界反响热烈、诱惑学校和教师保护学生好奇心、提高创新思维和动手能力起到积极作用。 四是推进新闻化教育的新行动。 执行《教育新闻化2.0行动计划》,加快智慧教室和智慧校园建设,线上教育融合相辅相成,年以来,省级选定了两个人工智能教育实验区,20所人工智能教育考试学校,新闻技术和教育教育教学深度 今年春季疫情期间,省级制作广播288所小学“空中教室”支持偏远学生“停课”。 福州市鼓楼区“融合新闻技术的新型教育和学模式”被列为省委改革的典型例子,宣传辐射全省。
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