要闻：聂利新：没有困难，我来干什么

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美国新疆有甜葡萄、脆瓜、世界闻名的塔克拉玛干沙漠、牛、羊、骆驼群，人人向往。 但是，只有亲自去和田的人才能体验到真正的体验。

聂利新是北京顺义仁和来自中学的支教老师。 年5月，当和田听到有必要支持教师时，他抑制不住兴奋，自己申请了支持。 “那一刻，我的心里涌出了力量——我去了和田，去了祖国我需要的地方。 ”。 聂利新说。

我知道你是谁

你为谁

20多年的教育经验使聂玲感到越来越不动心，特别是看到教育贫困地区的孩子们需要帮助，他想起了自己的责任和负责人。 这两年，这里的草和树已经很熟悉了，街道也一起踩，但一个一个，这里的师生在一起的画面，让我永远忘不了他。

我刚到和田，一切都很新鲜，不知道。 聂利新需要尽快适应环境，要更快适应“和田节奏”。 从去年9月到同年末，他先后教授了8年级10班、8年级8班。 2019年入学之初，又增加了8年级7班的教育任务。 经常调整班级给聂力的新教育带来了非常大的挑战，但他欣然接受了。

为了尽快了解学生的学情，聂新下了很大功夫，记住了180多个学生的名字。 因为他认为要进入学生的心，首先必须知道他们是谁。 这180人中，将近一半的学生是维吾尔人，他们的名字都比时间长，很多学生能达到10个字母。 “最初，我也有读不好的名字，但现在可以自由地调用各个学生的名字。 ”。 聂利新说，为了记住学生的名字，他必须首先理解所有学生名字的意思。 例如，“麦迪名”代表“有慈爱”，“艾则迈蒂让”代表“英雄”等。 他通过学习家长以微信的力矩共享的学生生活、照片，加深了印象。 这个功夫也给聂利新带来了意外的成果。 “和每个学生说话时，把名字的意思和父母的期待联系起来，发现学生有非常自然的亲近感。 ”。 聂利新说。

经过不懈努力，聂利新不到一周就记住了所有学生的名字。 学生惊讶聂老师这么快就能记住他们的名字。 学生阿卜杜拉·瓦济斯兴奋地说:“真了不起。 这么快你就知道我是谁。 有些老师教我一年不认识我，每次回答问题都用手指说，你来回答。 看到学生的喜悦，聂老师也很开心，衷心地说“希望你也知道我是谁”。 孩子们说:“我不知道你是谁，但我知道你是为了谁！ ”恶作剧地回答。

困难是什么？

“大山”吓不倒我

和田的真实描写是“一天吃半斤土，白天夜补缺”。 每天，聂利新从驻地步行25分钟来学校。 “总是刚走人行道几分钟，鞋上，裤脚上是厚厚的泥土，嘴里的沙粒在牙齿之间吱吱作响”聂利新说，每天回到驻地，第一件事是漱口，洗脸，洗头，敲裤腿，擦鞋。 特别是进入春天，即使关闭牢固的塑料门窗，似乎也无法承受细沙的入侵。 夜间靠窗，桌子上有厚厚的沙子。

这里和北京有两个多小时的时差，聂丽的新生活习惯也很乱——睡眠不足引起头痛、头晕、没精神，水土的不舒服引起皮肤干燥、嘴唇干燥、口渴、有时上火、牙痛，他有痛苦的语言。 和田地区的硬水质从5年前开始摘除胆囊的他，再次发生了肾脏结石。 “撕心裂肺的疼痛，让我全身出汗，不能正常行走，只能在床上打滚，疼得要命”，即使这样，也改变不了聂利新疆的初衷。 “没麻烦，我是来干什么的？ 成为逃兵不是我的性格！ ”聂利新说。

和田五中，聂利新教了两个班，120多人。 面对巨大的班级金额，他认真准备所有的课程，以旺盛的精神状态、高效的课程教育迎接每天。

为了提高教学效率，提高学生的积极性，聂利新的目标是使每门课成为一门有新意义的课。 吸引学生的观察力。 每天120本学生的作业都要改，放在桌子上可以到达聂老师的头上。 每次批改作业时，计算步骤是否正确，推理过程是否规范，是否认真写等，都要让他睁大眼睛，集中注意力，一点也不要大意。 “大问题的作业是，我一对一地给学生找面批、面变，必要时表现为父母的信息，理解家庭的学习环境，进行对症治疗。 ”聂利新说。

由于学生基础差，基础薄，有些学生总是跟不上整体的进度。 在聂利新的班里，伊丽莎蒂的英语成绩非常好，但数学极差。 上课时他总是趴下不上课。 得知这个学生有出国的意愿，聂力新更加关注他:上课推心置腹的对话，上课时增加回答他问题的机会，及时表扬。 慢慢地，每个眼神，每次肯定，懒惰喜欢睡觉的他喜欢上了数学课，期末考试成绩也明显提高了。 伊丽莎白用他不太标准的中文自信地说。 “先生，下次期末考试需要进步奖。 ”。

聂利新的学生中，数学成绩一位数的学生不少。 这也激发了聂利新的斗志，继续寻找提高学生成绩的方法。 例如，在每天的测定中，聂利新利用课的5分钟前，检查前一天谈的基础合格问题。 课程马上批准。 对有问题的学生当面分批，当面改变，但决不放弃。 每次都鼓励所有正确的学生及时表扬，保持学习状态。 现在上课，聂利新身边总是有一群学生围着他追究各种问题，这已经成为办公室的美丽风景。

把北京的教育理念扎根于和田

作为北京援疆教师，眼球只盯着自己教授的两个班，只是想提高自己班学生的成绩，太窄了。 把首都先进的教育理念带到和田，在那里生根发芽，开花——这是教育援疆员工的意义，也是聂利新的支教信条。

请注意。 聂利新发现，这里的学校与北京的学校相比缺乏活力的景象。 结合自己在北京的经验，他向和田五中的领导提出了建议——逐步推进校本课程，激发学生的潜能，为老师们提供了发挥广泛才能的舞台。 他的建议还是被校方接受了。

之后，聂利新根据学校的指导要求，在数学组、理化学生组进行了两个讲座，详细介绍了校本课程建设的重点和做法。 这两个讲座得到和田五中领导、老师们的好评，聂利新也因此被任命为数学教育研究组的领导。 “学校领导和同事们的信任，让我的工作更有动力，我觉得肩上的担子更重。”

“不管和田的风沙有多大，我都有坚强的心面对风雨。 不管和田的教育教学环境有多弱，我爱学生的心都支持着我。 “最初的善、实干、团结、献身”这八个字牢牢地记在我心里，指引着我的行动！ ”。

扶贫首先帮助志向，扶贫一定帮助智慧。 聂利新有着这种沉重的信念，满怀热情来到和田，奔向支教的第一线。 “我记得学生在课上想和学生交流，寻求知识的眼神。 我记得上课时，很多学生聚集在我身边，争先恐后地提问的场景。 我记得在教育研究小组的活动中，我和同一个小组的老师分享首都先进的教育理念的时候……”。 但是，由于突然新冠引起的肺炎疫情，聂林一时不能回和田。 但是，初三学生的学业一天也不能落后。 聂利新克服了各种困难，在几天内准备了教材、课件、教案、习题等资料，用视频、语音、复印等方法在线教育，没有使学生误解课程。 孩子们经常在晚上11点以后在线提问。 聂林每次都耐心地提问，催促学生如果有问题的话马上提问。 几点都可以。

选择支教是选择寂寞和坚强，选择支教是选择奉献和壮美。 支教的上班时间只有两年，但聂利新感觉很充实。 “我会永远珍惜这段经历。 支教生活是我生命中不可磨灭的笔。 生命为此更丰富更精彩。 这将是我们今后工作的动力。 ”聂利新说。 (文/现代教育新闻记者韩莉)