要闻：河北滦州三实小给学生减负出实招

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澎湃教育网-中国教育情报网(记者周洪松)现在很多地方父母对孩子批改作业说“眼里充满泪水”:中午上班累了一天，晚上要和孩子一起做作业和批改作业。 很多父母把孩子逼到社会管理班，很花时间，孩子的学习质量没有保障。 目前河北省沧州市第三实验小学正在摸索实施多层次灵活的工作制，因此不存在这些情况。

“作业是连接教与学、课与课外、学校与家庭的纽带，是学生巩固知识、温故知新、提高技能的训练场，但这绝对不是‘累孩子’‘拆散父母’的理由”三实小校长郑术烨说。

因此，该校开始探索多阶段灵活作业制的实施，学生在完成少量硬性训练任务的基础上，根据学生的能力和家庭条件设计多阶段的作业复印、完成形式和评价标准，将被动作业转化为积极的作业，将家庭作业从家长那里

该校制定了多阶段灵活作业制的整体模式:教师设计多阶段作业---学生自主选择---作业教师打分。 在此期间，父母只能起到催促的作用，能干的父母可以进行指导。 过程中，沧州三实小多次采用课内外结合、设计分级、学生自主选择、各学科结合、教师亲自阅读父母批等多种工作形式和大体，有效实现了“老师不缺，家长不越位，学生好”。

课程内外结合，即教师巩固旧知识，设计拓展思维的比较有效的家庭作业，不得给学生配置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业，也不得给家长配置作业。 低年级设计幽默性、实践性的作业，让学生在“玩耍”中构建新的知识体系。 中高年级挖掘教材中的资源，设计实践性开展工作。 “这样，工作不仅仅是枯燥的拷贝，而是富有色彩、充满情趣的多样、互动的综合体。 激发学生多种感觉，轻松获得知识，培养可持续快速发展的学习能力，知识、情、意、行协调快速发展。 ”。

作业分层次，学生自主选择，教师布置作业时，显示“一定”和“选择”，“选择”文案又分为几个层次，“优等生多，中学生努力，差生跳”的弹性 “学生根据自己的知识水平，有选择地进行强化训练，应对不同学生的不同诉求。 ”。

与各学科结合，教师自行阅读亲批，即控制作业总量，是各学科必须协调的。 该校确认，1、2年级没有留下书面作业，3年级的书面作业在30分钟以下，4年级在45分钟以下，5、6年级在1小时以下。 各学科应调整工作时间的分配。 教师家长批读，对学生着眼于面批，面批指导，及时找陷阱。 对优秀生和中等生立足自我评价和相互评价，从中提高。

“多层次灵活的工作设计是艺术，创新，是教师教育实践的结晶，使家庭学校合作育人更强有力和有效，取得‘1+1>2的良好效果。 ”。 郑术焱表示，本校将进行进一步探索，实现家校共融，共同为孩子的健康成长护航。