要闻：家庭教育是什么

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家庭教育是以家庭中发生的亲子交流为中心的教育活动，是成人按照期待的目标对家庭生活全方位、持续教育和孩子的影响过程，也是家庭成员相互学习和影响的过程。

家庭教育对每个人来说都是熟悉的事件。 监护人为孩子倾注了大量的心血，家庭教育指导者、员工以指导和服务监护人为己任，各自能清楚地说“家庭教育是什么”吗？ 不一定是这样。

现实中，有人把孩子和钱交给了学校和社会教育机构，但有人不知道家人对孩子意味着什么，就成了老师的“副教授”，把大部分精力都花在了围绕孩子的课程、教科书的知识学习上，但“耕种人的土地，荒废自己的田地。 有人“反过来”责备孩子，但不知道孩子的优势和诉求，没有注意到大人对孩子“在做”。 有人抱怨学校，谴责社会，父母离孩子最近，对孩子最负责的是自己……

反思我们多年的家庭教育指导，很多是比较孩子的具体问题给家长“支持”，不足的是对家长的基础教育，没有为人们提供基于科学研究的科学解释。 所以，父母在教育孩子的实践中茫然、困惑、面对问题不知所措，即使做了傻事和错误的事，也要用。

也就是说，如果家庭教育的概念和意义的理解偏颇，在实践中失败的毫米、错误是千里的错误是不可避免的。

顾名思义，家庭教育是家庭中发生的教育活动，教育是按一定要求培养人的事件。 广义的家庭教育是所有家庭成员之间相互实施的教育和影响活动狭义的家庭教育是家庭的老年人，是父母在家庭生活中对未成年孩子实施的教育和影响活动。 概括地说，家庭教育是家庭中发生的以亲子交流为中心的教育活动，是成人所期待的目标对家庭生活全方位、持续教育和孩子的影响过程，也是家庭相互学习和影响的过程。 根据我国关于家庭教育的法律和政策规定，家庭教育一般使用狭义的概念。

家庭教育的本质特征体现在六个方面。

家庭教育是以父子为中心的教育活动

家庭教育是家庭大人和孩子之间的相互作用，第一是父母和孩子之间的相互作用。 由于父母与子女的关系具有不能选择、不能随便解除的特点，人父母必须履行未成年子女对抚养教育的法定责任，这决定了父母是孩子教育的主角。 这种教育不仅仅是对孩子说教，越来越多的是为孩子创造良好的家庭生活和人际关系环境，以孩子的陪伴、倾听、陶冶、启发，以生命影响生命。 因此，家庭教育的过程也是父母自己的学习和自我完善的过程。

家庭教育是随着家庭生活进行的

家庭教育发生在家庭的私人领域，第一个优点是分散、随机和潜在的隐式。 其复印件、方法、意图包含在日常生活中，不仅表现为对大人孩子的直接教育，还表现为间接因素的教育和影响。

分散。 家庭教育分散在家庭生活的各个环节，包括物质生活的吃、穿、用、精神生活的家风、家庭规则、人际关系、文化生活中的读书、娱乐休闲等，都含有教育要素。 这种分散性也给家庭教育带来了鲜明的对比性，父母在日常生活中容易理解孩子，也有人放矢实施教育。

随机的。 家庭自由接触包括教育者对被教育者的无意识影响和有目的的有意识的教育。 各种社会观念、行为影响孩子价值观的形成和行为方式的培养。 老年人敏感机智地抓住教育时机正确地诱惑起着不动消极因素、强化积极因素的作用。

隐含化。 日常生活中对孩子有用的是家庭的环境气氛和老年人的言行。 这些因素往往是隐藏的，不含虚假成分，对孩子的教育作用总是无处不在，触摸孩子的耳朵，是从外到内的浸润。

家庭教育是终身教育

家庭教育从孩子出生开始，与生命周期的各个阶段勾结，涉及人生的各个方面，从幼儿、青少年教育到中老年自我教育的有机联系和统一，前阶段是后阶段的基础，后阶段继续前阶段的效果。

家庭教育是终身的，决定各家庭的成员是自主的学习者，也是教育者和被教育者。 这是现代社会终身教育的本质特征，体现了一代人之间新的平等关系，有利于家庭各成员的积极快速发展、全面快速发展和可持续快速发展。 从这个意义上来说，教育孩子的过程也是父母的学习过程，是大人和孩子共同成长的过程。

家庭教育复印件有全面性

家庭教育的副本涉及孩子生存和快速发展的方方面面，其全面性远远不及学校教育、社会教育。 学校教育有自己规范的知识体系和教育复印件，社会教育涉及不同的行业，满足孩子固有的学习诉求。 家庭教育不仅涵盖了我国教育方针提出的“德、智、体、美、劳动等方面全面快速发展”，还涵盖了基本的生活技能、良好的行为方式、积极的心理状态、良好的社会适应、人的处世能力等复印件，在课堂上、书 家庭教育可以说是“全员教育”。

家庭教育的效果可持续发展

家庭教育不仅注重于现在，而且注重为孩子的可持续快速发展奠定基础。

对孩子来说，学校教育和社会机构的教育是阶段性的，无论小学、中学、大学，参加什么样的培训班，学生都毕业、结业，老师的任务也完成了，学习效果通过考试成绩变得明显。 验证家庭教育的效果不是现在，也没有固定的指标。 家庭教育在孩子小时候奠定的基础，特别是人的生存能力、价值观、行为方式等方面，越来越多的是孩子离开父母，长大后表现出来。

因此，家庭教育重视人的可持续快速发展，重视在满足孩子现在的需要的同时培养今后所需要的良好人格和很多能力。

家庭教育有自己的极限

家庭教育的局限性，第一，家庭的客观条件和老年人的素质制约了家庭教育效果，有些不利于孩子成长的因素在外力的作用下变化不大。 作为父母专业训练不足，普遍存在家庭教育不可或缺的盲目性、教育观念偏颇、教育方法不良、教育能力不足等问题。 由于家庭人际关系的特殊性，教育活动中容易感情用事的家庭生活范围狭窄和家长对教育认知的宏观视野不足，不适应孩子成长的新优势和社会快速发展的新趋势，家庭教育的复制和方法受到限制

总之，家庭教育的概念和内涵体现了学校教育和社会教育不同的独特特征。 所以，父母没有必要把老师教学生的标准作为教育自己孩子的标准。 做好家庭应该做的事，做好该做的事，家庭教育和学校教育和社会教育相辅相成是明智的选择。

(作者是天津社会科学院社会学所研究员，着有《什么是家庭教育——家长学习读本》)

《澎湃教育网2019年10月24日第10版