要闻：“云天地”里集体育人

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班级集体在中小学生的成长中能发挥多大的作用？ 近年来，随着走班制的流行，这个问题再次引起专家学者和一线教育工作者的关注。 在新冠引起的肺炎疫情期间，“停课不止”，异地的班集体还在吗，如何发挥育人的作用？ 和学生一起在线学习的经验给了我这个问题新的想法。

集体在网上也依然存在，说“形状散了，但上帝没有散”。

在疫情期间，我一直陪伴着学生学习。 今天，如何经营我们的小集团，让一个班“形影不离”？ 不使用网络直播，如何通过“小学习单”引领学生的家庭学习，揭示其背后的价值呢？

在特殊时期，网络班会课程的培养者的作用尤为重要。 我们安排每周的第一节课作为班会。 我对学生提出的要求是可以在其他时间自主安排学习，但班会的上课时间必须按时在线。 因为班会不仅要作为班主任老师，还要发挥学生的主体作用，体现班级的存在。 各小组在班上至少承办了一次班会，学生们至今还没有失去热情。 无论是小主持人还是共享的同学，都特别认真，录像的时候穿制服，戴红围巾。 班里有个小男孩，为了班会上课的发言自己打扮了半个小时左右，说早就想戴红围巾了，用洗发水给自己做了“形状”后开始录像。 就这样，父母和我都回头看了他一眼。 我想无论是紧张兴奋还是认真，这都是仪式感吧。 仪式使学生对班会产生敬畏之情。

除了班会，我们还反复利用微信群，与学生交流学习习性、学习成果等各种问题，鼓励学生尽可能参加家务劳动。 我们还组织了“网上跳绳比赛”“仰卧位比赛”等活动，让学生持续运动，增强体力。

集体无处不在，拉近了师生之间的距离。

网上班会、微信群的各种交流，是体现学生存在感的舞台，班会时间也是促进班上集中注意力的比较有效的时机，担负着育人的使命。

瘟疫使我们暂时离开教室，但进入了彼此的心里。 今后的工作中一定要每周让几个同学讲话，深入学生的内心世界，将来的教育也更有对比性，更有力量。

随着新闻技术的迅速发展，网络教育的发展，学习越来越不限于空，教师和学生异地上课的情况越来越多。 在这种情况下，如何让师生具有集体的概念和感情，让集体发挥特殊的育人功能？ 疫情期间全国各地学校、教师的尝试可以说是对新闻化时代集体教育的探索。

集体是学生的养育，教育要面向全体学生。

网上教育和班会也同样要面向全体，尊重各学生，根据不同学生的现实情况，促进所有学生提高和进步。 例如，在各种各样的在线小组活动中，我让学生挑战自己，以各种各样的小主持人、小礼堂、家务小视频展示等形式锻炼自己。 每次练习，都是学生成长的宝贵财富。

一边在网上学习新课，一边按照教材满足所有学生的诉求，一边开放地设计教材中的例题和放学后的习题，满足业余学生的诉求，尽量给所有学生带来收获。 我也主动联系理解力弱的学生，单独做视频讲座。

集体是特殊的集体，不能忽视同伴的力量。

集体是学生成长的重要环境，在这个环境中，他们有同伴，在成长过程中互相刺激，互相陪伴。

小学生年龄小，可塑性强，但自制力低，每节班会课都拿出“自主学习的小榜样”，发挥模范力量，激励全班学生的学习。 不同小组之间也互相学习，互相影响，提高学生之间交流的积极性。 在这个过程中，学生喜欢刨根问底，渐渐养成了独立思考的习惯，同伴的讨论、讨论的深度也提高了，产生了“深度学习”的味道。

学生的这些变化促使学生思考如何设计问题才能促使学生“深入学习”，促进学生对知识的完全理解。 教育部长，这就是教育的秘密。

(作者单位:北京市育英学校)

《澎教育网》年11月12日第7版