要闻：“新龙文化”涵养儿童品格

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江苏省丹阳市丹凤实验小学依托“舞龙”特色，构建以“新龙文化涵养儿童品格”为主题的优良的历来传承的文化教育体系，融合学校、家庭、社会教育资源，学科融合、社区活动、校园展示、媒体 “新龙文化:涵养儿童合作自立品格”被列为江苏省第三届中小学生品格提高工程项目。

建设“龙腾”文化平台

学校根据新龙文化品格提高工程项目的需要，建设了以“一馆二中心三广场四基地”为核心的龙腾平台，丰富了新龙文化的物态内涵。

一馆是新龙文化儿童主题教育馆，建设新龙文化教育的环境，设有“龙的传说”“龙行人类”“龙与我们的生活”“龙在云中”“龙人美丽的中国梦”等板块，构成展示与活动的平台。 二中心，其中之一是新龙文化体验中心，师生共同建立龙文化走廊，展示墙壁，开设与新龙文化密切相关的音乐美术艺术室、乱针绣坊、剪纸坊、面塑坊3d创客和非遗留文化传承学习室。 其二是新龙文化开发创造中心，包括小龙人文化设计室、小龙人会议室、小龙人在线等，这里有作品展示、现场制作、在线交流等，让学生亲身体验新龙文化，领悟。 三个广场是校园的国学广场、蒙真广场、绿色广场，给学生在校园学习生活中自然交流、展示自我、实现自我、提高自我的机会。 四基地、学校为各年级选择新龙文化社会实践基地，建设学校教育与社会实践相结合的桥梁。

构建“龙趣”校本课程

整个学校构建新龙文化教育教室。 包括学科融合教室、新龙读本教室、社团教室、基地实践教室、小龙人在线教室。

学科合课收紧国家课程，发掘其中的龙文化素材，有机渗透展开，形成思品+、语文+、数学+、美术+、音乐+、科技+、劳动+等课程，提高学生人文素养，学生合作自立品格

新龙读本教室根据各年级学生的年龄优势，编制了从一年级到六年级的《小龙人读本》。 比如一年级的《龙的传说》、二年级的《龙的传人》、三年级的《小龙人剧场》、四年级的《小龙人在线》、五年级的《龙飞凤舞》、六年级的《小龙人美丽中国梦》等，吸引学生来龙、龙、听。

社团课程与学校综合活动课融合，平均每周1小时，打破常规班或年级组织实施，让学生做自己有趣的优势、自主申报、自主选择、自主建设、自主活动、自主评价。 经过近两年的建设，学校85个学生社区中有20多个学校级龙魂龙韵类社区(如舞龙、舞狮子、乱针绣、烙铁画、剪纸、泥塑、面塑、篆刻、糖人、雕刻、戏剧等)，省市级 像五年级的“舞龙社团”的孩子一样，能像金色闪耀的九节龙灯一样跳舞，“盘龙”“双龙戏珠”“老龙翻身”“龙摇尾巴”……跟着鼓点，在老师的指挥下，学生们握着手中的棍子，改变阵型，“龙” 经过长期练习，大家越来越得到默契，有时队长用一个眼神。 大家都知道应该改变什么样的阵型。 偶尔一个身体慢了半拍，前后队员很快自己调整距离，关于节奏，一点空隙也没有，真的很合作，很有自信。

基地实践课将学生的学习和生活密切相关。 学校开拓社会实践基地，为各学年选择两个实践基地，每学期开展社会实践和研究活动。 比如，一年级学生有丹阳市未成年人思想道德建设基地、丹阳市民俗文化教育园两个社会实践基地，学生们就丹阳的历史、人物、民俗、社会、特产等话题，结合新龙文化进行探索。 三年级有丹阳市文化馆和丹阳市市民广场两个基地，学生们与自己学到的新龙文化交流冲突，通过面板的普及、节目的表演、现场作品的礼物等方法，向市民提供与市民交流等优秀的以前流传下来的文化建设。

龙人在线教室密切联系着网上新龙文化教育活动。 学校吸引各年级师生参加龙人网上活动，编纂《龙人网上》报纸，围绕新龙文化展开一系列活动，逐一展示新龙文化活动的正能量。

在中高中生社团开展的“党的好声音小龙人在线”行动中，孩子们总是关注党和国家的重大政策，听习祖父的重要故事，聚集丹阳市内外的好人和先进人物的典型，展开讨论，每月“党的好声音小龙人在线”的可乐 学校还组织小龙人在线社区向社区传播“党的好声音”。 “党的好声音小龙人在线”的小朋友被丹阳市文芳阁中心聘为小通讯员。

积极推进“龙乐”评价

学校尝试了全面评价和多元评价、现场评价和结果评价、综合评价和个性评价相结合的评价方法，发表了“小龙人会议室”、“小龙人传承人”、“小龙人成长册”等评价载体，促进了学生的品质提高。 例如《小龙人成长手册》将学生的“三自”(自强、自信、自主)和“三合”(和平共处、共同快速发展、体面合作)等质量复印件细分，每学年提高评价要求，提高学生的自我评价、相互评价、教师的评价、保护

一位父母看了孩子的小龙人成长手册兴奋地说。 “孩子参加新龙文化活动，突然变得忙起来，思考问题，找材料，做实验，像小主人，小老师一样，拉着我们活动，新龙文化真是孩子品格提高的好活动。 ”。

培养“龙品”教师队伍

新龙文化工程项目的实施，使教师增强了四种意识:一是增强旗手意识、自身德育领导能力，人人是孩子品格培养的引导者，人人是学生德性培养的监护人、审计员。 参加活动后，教师们从单一学科思维走向融合思想，以新龙文化为要素，构建学科大单位教育，推进主题综合实践活动，教师引领，学生主体自主快速发展。 二是快手意识，增强自己的把握力、自信心。 面对学生在活动中提出的一个个问题，展开的一个个实验，教师感到压力很大，自己参加学习行列，和孩子们一起迅速发展，共同提高。 三是援助意识，增强学校教师志愿者、家长形成的团队合作能力，增强各教师牵手的意识。 四是鼓掌意识，增强各教师的向心力和团队执行力，特别是学校青年教师向学校党支部申请，成立“四有”的好教师队伍，别忘了立德树人的初衷，为党记住国育人的使命，磨练师心、师脑、师手。

总之，新龙文化建设积累了学生的品格，迅速发展了学生的综合素养，培养了优秀的教师队伍，全面提高了学校的品位。 近年来，学校入选全国五好小公民读书教育示范学校、全国青少年校园足球特色学校、江苏省教育科学研究先进学校、江苏省生态科普教育先进机构，许多学生在全国、全省各类活动和比赛中取得了良好成绩。

(作者是江苏省丹阳市教育学会副会长、丹阳市丹凤实验小学校长)

《澎教育网》年12月10日第11版