要闻：构建德、识、才相统一的育人模式

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2019年6月，国务院办公厅印发了《关于推进新时期普通高校育人方法改革的指导意见》，以“推进普通高校育人方法改革”为主线，统一推进普通高校新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高校的教育质量 20世纪80年代以来，浙江省杭州校军中学开始了高中课程改革的探索，年浙江省全面深化高中课程改革，校军中学一直走在育人方法改革体系的思考和动态实践道路上，探索高质量特色高校育人方法的新形态。

摆脱应试教育的束缚，构建德、知、才统一的育人模式

教育的基本任务是立德树人。 高质量高校教育如何树立德树人，首先要求教师摆脱“教死书、教死书”应试教育的束缚，用教育文案结合学科静态知识和社会动态知识。 在教学方法中将课堂教学与中研结合的专业成长中，必须有灵动、多元、创新的教师队伍建设职业生涯和通道。 学生方面需要从“读死亡书、读死亡书”的被动学习中鼓励学生。 必须把学校的学习视野和全球视野结合起来知识学习和研究性学习在个人成长中必须结合个性修养和未来的职业规划。

基于这些思考，我校提出了面向未来领导的“三有”目标:德、知、才。 我们多次以“全员”为学校理念，多次德智体美劳“五育”并举，全面提高了学生的核心素养和重要能力。 我们还将这个教育目标解释为在健全人格的基础上促进学生的全面迅速发展，自由、充分、全面、和谐、持续和迅速地发展个人生命的潜能。 在多次全面快速发展的基础上，我校致力于培养具有世界竞争力的未来科技创新人才，培养学生的世界视域，构建学科课程、生活课程和创新能力一体化的培养体系。 教育提倡三者一体、知识与能力并重、学习与实践同步的教育方法，形成具有军队要素的育人模式，形成出色教育的远播者、高质量教育的深耕者、未来教育的先行军。

未来的领导者需要那些重要的能力吗？ 我认为需要良好的创新能力，良好的团队意识，坚强的进取精神，深厚的专业基础和高度的责任感。

首先需要“有德”。 “德”是一颗星，一盏灯，闪耀着光芒，但能照亮别人，有聚集人心的力量。 其次是“有知识”。 “知识”是知识、见识，也是勇气。 “知识”关系一个身体的结构，关系一个国家的竞争力，知识、见识、勇气是力量，是生命。 面对未来的领袖，要敢于真理的代言人，为正义负责，为善良行动。 在这些方面，“德”和“知识”是统一的。 再次，“有才能”。 “才”是能力、本领和水平。 “才”是我们每个人追求的能力。 但是，所谓人才，人永远在才能面前。 脱离“德”和“知识”后，“才”就会炫耀聪明。 “无德之才”不长，“无知之才”发挥无门。 只有“德”和“才”兼备，仿佛没有认真的前线，精巧而没有工作。 兼具“识”、“才”，如废丁解牛，游刃有余。

通过这些思考和实践，我们走上了优质迅速发展的道路。

二、只有课程、教师、学习生活，高中教育才能优质迅速发展

我们积极探索了一体化学生、课程、课程、评价、教师的“活着”教育体系。 根据学军的优势，我们首先确立了课程改革的思路:融合和创新现有的必修课程、选修课程和大学的先修课程，确立“从单学科课程→跨学科课程”。 “学科课程→学科实践活动→综合实践活动”； 从“中学学科课程→大学先修课程”的系列课程中，融合了学校-大学-公司的多变量学习构想。 结合校军的特征学科，以数、理、化、生、信为基础，以计算机运用技术为核心，开发以人文学科为支柱的系列跨学科、校本化特色科目，构建具有校军中学特色的科学高中课程体系。

(1)生课程:必修课程和选修课程的有机整合

军队中学探索培养真正“适应社会需要”、“全面快速发展”的高素质创新型人才的课程，并将这一教育理念勾结在开放动态的课程中。 学校构建了必修课程和选修课程一体化、充分体现层次性和综合性的现代课程体系。 为了提高学生的五大素养(人文、科学、艺术、身心健康、情商)，我们构建了八个特色校本课程群: steam特色课程群、国际理解教育3c课程群、大学先修课程群、网络+课程群、指导管理课程群、修心 这些课程群按学习能力梯度、知识深度从低到高的顺序形成系列，有通识课程和高级课程，提拔创新人才寻找研究的有趣之处，为走上创新之路提供了多次选择的机会。 这些特色课程群重视高中学习与现实世界的联系，在玩、研、做中实现科技创新与自主创造性的融合，从而实现学校视野与全世界视野的交流、学科课程与前沿课程的整合、学术知识与人性修养的融合。 课程根据国家课程标准分为不同的层次，课程满足了不同层次学生快速发展的诉求。 对创新型人才，根据不同学科行业提供不同的专业支持，提供前端和高端学习文案。 基于这种课程设计和教育文案的编排，我校在国际新闻界的奥运会、数独世界锦标赛、学科全国大赛、学生科技创新等方面成绩很高。

军中学校每年都举行丰富多彩的课余活动，素养全面快速发展。 我们邀请了中国科学院院士、国内外知名学者、知名毕业生等开设了“学军大礼堂”，举办了学军学术节，创立了包括以前流传下来的文化和时代特色的人文性、亲和力都具备的学军文化。 学校致力于选修课的建设，有“领导力开发”“高中学生生涯计划”等200多个选修课。 社团活动丰富多彩，有星文学社、动画社、校军电视台、民乐团、足球队、篮球队、模拟联合国等70多个精品社团。 “班级社区普及、社区活动课程化、学校级社区精品化”，各社区活动纳入课程活动，各学校级社区至少构建了一个精品活动。

我们努力为学生建立更高水平、更广泛的学习交流平台。 承办或参加第六届全国青少年模拟政协活动、中国日报社21世纪全国模拟联合国大会等全国、省、市等高水平活动。 二是对接国内知名学校，加强青年学生之间的交流。 例如，与人民代表大会附中、清华附中、成都七中、深圳中学建立了友好交流关系，青年学生与全省乃至全国知名学校学生进行了信息表达交流、比武比赛，进一步拓宽了视野，增加了见识。

课程必须发现和发掘学生的个性特质和快速发展潜力，为所有学生提供最佳教育，“使大树种子健康成长为大树，使玉米种子快乐成长为一株颗粒饱满的玉米”。 课程的有机融合使学习成为“看森林”而不是“看树”。 课程的融合使高中教育不拘泥于教科书和考试，也能放眼世界和未来，投身于实践而不是纸上谈兵。

(二)活着教育:教育进行研究一体化学科的核心素养培养

校军中学总是以学科教育为基础，将教育方法和学习方法转变为载体，突破创新能力的培养和有趣的激活，迅速发展学生的核心素养。 我们充分重视人才个性化和多学科知识结构的融合，重视必修课和选修课的合理结合，让学生倾听自己的心声，从自己有趣的地方，用自己的方法找到卓越的道路。 学校的使命是学生明确自己的方向，多途径激活学习的乐趣，实现学生自身特长、个性优势的“最大化”的迅速发展。

一是培养学生自主求知的能力，以学为基础，形成自主求知的气氛。 教师着眼于学生的想法和学科技能的培养。 在教育做法中，培养学生的探索精神和探索能力，增强批判性思维和创造性思维，增强学习方法的积极性，让学生感觉问题，推测，如何定义问题，注意当地，进行实验设计，收集数据，进行论证 因此，我们重视在研究项目中培养学生的价值认可和探索能力，让学生从问题入手，直接参与探索活动和实践，从基于科学课程项目的学习中开展对人文学科历史和文化的探讨，在每个学生毕业前科学 二是提供学生知行合一的机会，让学生亲身体验，全力实践。 我们在许多学科行业开展了基于学科优势和规律的多样性学习方法的探索:每学年配置近半个月的“生物科学技术节”，通过实践操作、知识竞赛、模型制作、生活应用等多元方法使学生感受到生物学科知识的魅力，“中学 每学年举行一次全校英语拼写比赛、英语节等活动，学生体验到英语不仅是语言交流工具，还跟踪高度尖端技术的必要素养，激活语言学习的浓厚气氛。 三是培养学生社会负责的能力，我们不仅关注理工科科技人才的培养，而且关注人文特长生的快速发展的学科知识的培养，也关注社会意识的培养。 我们的孩子勇敢地承担社会责任，富有国家感情，比如学生关于杭州厕所标识的建议参加省政协第二十四届民生论坛，还有学生关于在公共场合部署aed的建议提交全国两会，这些都是学生未来

(3)活教师:做有灵气创新的名师吴

校军中学以“扎根授课，快速成长”为主题展开课堂教学探讨，让教师总结整理自己的教育特色，帮助教师分解自己的教育特长，根据论坛探讨适合学生的教育模式，探讨校军的特点 追求课程理想，追求理想课程建设，全力研究和宣传课程教学改革的“途径和做法”，全面优化课程教学，构建精锐课程，形成具有学军特色的课程实施体系。

以“教育与学”为中心，聚集优质教育资源，形成了教育资源供给的新模式。 完全丰富的“教”和“学”教学库，建立了支持教师网上授课准备的资源共享系统，实现了网络教育研究的常态化。 校军中学加强“空中教室”应用平台建设，支持学生网上自主学习、网上授课、问答、讨论，实现网络学习空之间的“全众通”，多元共建、开放平

教育教学质量是教育改革和快速发展的永恒主题也是学校快速发展的生命线。 作为全国有名的名校，为了培养面向未来的领导人才，必须建立高质量的领导教师队伍。 我们组织和策划了启梦、筑梦、追梦、圆梦四个工程教师系列的训练活动。 我们还整合各级各类资源，基于教育研究组和准备课组，以分层分类的方向为基本，制定系列培养方案，探索有学军特色的教师快速发展训练和培养系统，为校军中学教师的成长提供通道和平台

为了实现基础教育质量的快速发展，校军中学不断探索，不断完善高质量快速发展的学校实践路径。 (作者陈萍，浙江省杭州学军中学校长)

资料来源:《北京教育》杂志