要闻：王新权：激发潜能，关注个性

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在山东青岛弘毅中学第二届学校文化艺术节上，帅气的男性展示了葫芦丝演奏的曲子《月光下的凤尾竹》，最终获得了学校艺术节律动音符比赛一等奖。 谁能想象这个有才能的学生有自闭症？ 与同学交往有一定的障碍，但在背诵唐诗宋词方面他是班长，在乐器、美术、书法等方面才艺突出，多次获得班上人物、书画之星等荣誉。 在青岛弘毅中学，这种追寻梦想的少年激发了快速发展的可能性，实现了个性的特长，享受着成功的喜悦。 这离不开校长王新权确立的“激发潜力，实现梦想”的学业理念。

自主管理使潜力迅速发展

年4月17日，拥有11年初中学副校长经验的王新权，由青岛市市北区教育局党委任命为青岛弘毅中学准备小组组长，策划了同年9月正式开设的新中学。 如何快速发展学校的高起点，让所有学生感受到弘毅中学的学校乐趣和进步，创建学生向往、家长信任的好学校？ 这一系列问题都成为王新权日夜思考的课题。

从30多年的教育实践中认识到，王新权是学生自治符合学生自身存在和快速发展的最有效的管理模式，最激发学生的潜能，使学生实现最大可能的快速发展。 因此，设立学校之初，学校计划设立学生联合会、自主管理委员会、生态环境保护委员会、民主议会、社区联合会五个学生组织。 学校成立后，根据学生有趣的迅速发展，成立了学校广播电台——梦想之声、《青春修练册》社和星辰摄影集团等学生组织。 由此使学生在“尊重、自立、自信、责任”的光辉下成长，培养出“厚德、博学、弘毅、致远”四种特质的弘毅学子。

九年级的曹心琪说:“在学校做广播工作，给我留下了很多美好的回忆，在英语播音员成长后，我明白很难保证日常广播的正常运行，我们觉得这些非常有意义，同学 ”。 通过学生组织的自主管理，激发学生参加学校管理、职工开展、活动组织的积极性和积极性，促进了学生能力的全面迅速发展。

生态课堂帮助思维的培养

“引导学生未来成功，最重要的是授予渔业”王新权非常重视教室主要阵地的建设，致力于构建思维训练、做法指导、能力培养的教室新生态。 目前青岛弘毅中学课程立足于学生思维能力的培养，力求完善学生的思维过程，优化课堂教学效果。 每个课程教师以知识学习为载体，强调学生的思维能力训练，以“提出问题”的形式分解知识点，以“活动设计”的形式组织教学，通过师生之间的对话，理解学生的思考过程和成果，通过学生之间的讨论，进行学生的思考/ /

九年级的刘静雯说，在中学两年多的时间里，语文课的学习方法让她感受最深。 “自己思考或小组讨论得到答案，老师解释，使我们的思考更活跃，构想更广泛”。 在语文课上，学生学到的不仅仅是课内的知识，还学会了更全面、更辩证地思考问题的方法。

“现在弘毅中学的课程，师生热情旺盛，学生广泛参加，小组合作探讨，小组间竞争，思考激烈冲突，向目标达成度高的生态教室的目标纵深推进”王新权说。

成长课程丰富个性的培养

“我们必须尊重学生的有趣、兴趣爱好，使所有学生都能在弘毅中学表现个性的特长。 ”因此，王新权领导全校教师开发和构建了“厚韧性、广博学识、强健体魄、缜密潜能”4种，包括8个行业、十六大板块的学校课程体系。 开发学生社区网上课程系统，提供很多学生可以自主选择的课程资源，为学生的个性特长建立展示的空之间，每个学生都能找到适合自己的成长路径。

七年级的闪瑞东是体育高手，听说学校有排球部的面试选拔，参加第一时间就被录用了，但在网上选课的那天，我发现有自己喜欢的乒乓球部。 瑞东辗转一夜后，找到了班主任梁维卿老师，诉说了自己的烦恼，想得到调剂机会。 学生快速发展指导中心收到梁先生的反馈后，经过调查确认，立即与该学生所在的原社区和新的社区负责老师取得了联系。 然后，给这个学生需要三方签名的社团调剂通知书，他自主完成了社团的调剂流程。

士必须弘毅，任重而道远。 青岛弘毅中学的校名来源于“论语”。 “给每个学生训练的机会，激发他们的潜力，宣传他们的个性和特长，实现他们的梦想，培养越来越多具有“弘毅”品格的优秀学子是我们的使命。 》王新权说。

《澎湃教育网》年12月02日第6版