要闻：德育企业品牌，“品”在何处

本篇文章1900字，读完约5分钟

教育是立德树人的事业，立德树人的效果是检查学校所有员工的基本标准。 德育企业品牌建设是立德树人根本任务在学校实践层面的具体落实，是学校改善的重要战略，可以形成价值观、模范指导和文化创造作用。 立足学校史校情，定位德育企业品牌建设目标，提炼校企品牌特色，促进德育企业品牌长期快速发展，是新时期学校育人工作的重要副本，需要立足实践，始终研究新。

德育企业品牌的灵魂，首先是诚实的。 教育是“眼中有人”的事业，无论德育活动的设计多么引人注目，只要是被动、强制、肤浅、学生主体不参加、学生缺乏深刻体验、学生获得感不强的活动项目，就成为真正的德育企业品牌 德育企业品牌建设的第一法则是诚信态度。 例如，学生社团活动的组织和展开在大部分学校进行，但实际进行的水平与育人的效果完全不同，要查明其原因，需要听组织者的“初学者”。 如果只是为了装扮而开社团的话，社团的时间、场所、常态化得不到保障，会产生学生不喜欢，场面不自然的反效果。 因此，“不用心”是衡量包括德育活动在内的所有活动的基准线。

德育企业品牌的效果，醒着。 教育是激发学生的上进心，唤起内心的敬畏和善良。 大多数情况下，德育工作被简单地理解为“盯着牢”“说过”“检查反馈”等复印件，有偏差，至少不够。 德育业以“觉醒”为第一落脚点，以“觉醒”为设计、开展德育业的原点，可以说是“回归常识”。 德育企业品牌的创建，如果有这个前提条件，可以看是否有特色，有没有特质，能否落地等。 学生的自主、自律、自省、自爱、唤醒上进心的德育活动才是好的活动。

德育企业品牌之美，涉及细节。 竭尽精细，广泛，教育之美，尚在细节。 德育企业品牌项目不一定高级，是小清新、小切口、小投入，同样可以打动人，关键是做好多次，做好细节。 北师大附属嘉兴南湖高级中学提倡“使标准成为习性，使习性符合标准”，只听耕耘，等花开，是学校德育企业品牌的建设构想。 例如，自主学风建设，多年后，“入室安静，落座学习”成了学校的明亮景色。 当然，养人之美一直涵养到细节，其提高将永远持续。 很多德育项目都有好的主意和出发点，因为执行过程没有朝着精炼的方向努力。 只是追求就行了。 培育者的效果和期待相差很远，所以没有成为很多人都能接受的开朗的企业品牌。

德育企业品牌的特点，成为校本。 德育企业品牌具有个性化特色，是学校特色化迅速发展的教育标志，是这所学校区别于其他学校的独特标志。 教育质量的快速发展是适合各孩子个性和差异的高质量的快速发展。 改变千校一面的情况，就是结合学校的实际，进行适当的教育，创造自己的特色，形成自己的企业品牌。 学校实践探索中的“南湖红、江南绿、北师青”教育三原色校本文化建设、北京研究学课程设计与实践、“朗诵亭+”的书香校园建设和“最美附属者”的培养思路，无一例外都打上了校本的印记。 德育之品，美者有特色，各校有各校风采。 所以，德育企业品牌项目的评选活动，没有胜负，只能分享。

德育企业品牌的书，植根于文化。 文化是学习积累和人格修养的基础。 今天的许多教育问题是因为没有把教育活动看作文化活动。 教育离开文化等于鱼离开水，树离开土壤，容易扭曲和异化。 学校是文化场所，学校的环境、校园生活、组织制度、校园内的人际关系、学校的管理体制等作为隐性校园文化，勾结在学校教育的整个过程中。 德育企业品牌建设，要深入，面向质量，让文化介入生命，在新的境界或空之间推进，实现生命的优质快速发展。

德育企业品牌势在必行。 德育企业品牌的创建需要实现家庭、社会、学校三者的融合。 德育企业的品牌活动有学生志愿者活动、社会实践活动、爱国主义教育、劳动教育、法治教育等确定的教育主题，家庭、社会的支持和参与是必不可少的。 德育企业品牌的创建向专业化方向迅速发展，课程化是第一条路。 国家教育方针的方向、核心素养内涵的方向以及学校快速发展定位的趋势，为学校育人目标的制定指明了方向，通过个性化、特色化的课程体系建设，可以帮助德育企业品牌建设的升级。 此外，疫情期间在线教育教学的深度融合为德育企业品牌建设提供了新的实践路径和新思路。

德育企业品牌的创立是“五育并行”下的五育融合。 教育不仅要关注整体的成长，整合知识、能力、过程和做法、感情态度的价值观，而且在德育、智育、体育、美育和劳动教育之间也不能分离，必须互相融洽。 五育融合对德育企业品牌建设提出了更高的要求，也指明了快速发展的方向。 就像企业品牌的“品”，三个“口”成“品”，互相联系，互相合作，互相依赖，才是企业品牌表现，质量悠扬。

(作者是北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学校长)

《澎教育网》年12月09日第5版