要闻：周洪宇代表：疫情后统筹推进教育新闻化从业落实落细

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年初，新冠肺炎疫情阻止了各级各类学校新学期的正常入学道路，“停课学”保证了大部分学生的家庭学习，验证了过去几年教育新闻化建设的效果。 建议:

(一)统一教育新闻化事业的迅速发展

根据教育事业的迅速发展趋势，总结教育新闻化事业的得失，建议在教育部一级实质性设置教育新闻化推进事业办公室，具体负责全国教育新闻化推进事业，教育基础数据在教育部门之间和教育部、省、市、县各级 整合教育部教育管理新闻中心和中央教育馆资源，聚焦教育新闻化管理和教育新闻化应用两大核心业务，落实融合创新中教育新闻化2.0提出的大平台建设构想。 具体到省、市、县级教育行政部门和各级各种学校，分类解决，各级各种大学根据学校的优势自主探索教育新闻化的应用创新，对中小学、幼儿园和培训机构等，根据管理应用规范的要求，教育部在国内尼

(2)统一教育新闻化专家队伍建设

目前，国家级教育新闻化专家团队多为多年学科专业快速发展变化中的电气化教育、计算机教育等行业专家，教育管理新闻化包括部分教育管理专家，但总体上专家覆盖面较窄，专业行业 根据教育新闻化的迅速发展趋势和要求，从重视教育新闻化应用的立场出发，在大学完全利用高校教师的资源特点，提高教师的新闻化素养，构建越来越多具有高新闻化素养水平的教育领域行业专家，进行教育 在中小学、幼儿园和培训机构层面，根据各地各类教育新闻化应用的优势，重点培养几个学科教育应用新闻化和学校管理新闻化专家，选定与教育业务行业相近的新闻化专家，从而促进不同行业的教育新闻

(三)统一教育资源的开发

在教育新闻化的应用过程中，要点保障行业集中在教育资源的开发应用。 从“一师一优课”评选到微课等各类教育资源的收集、整理，目前资源供给质量不高，选择不多，支持资源建设持续快速发展的机制不足，成为制约新闻化教育应用宣传的瓶颈 从创建、选拔、应用微资源等方面入手，调整当前“一师一优课”活动的选拔模式，根据“快递教室”“名师教室”和“名校网络教室”定位不同地区、不同水平教师教育新闻化资源的诉求， 提出了丰富一线教师资源的选择范围，在进行各种优课评价的过程中，同时要求采用为教师的课程例子。

(4)统一教育新闻化大平台的建设

根据“管理+应用”的想法，由教育部主导，与蚂蚁、腾讯、中国移动等国内新闻化大公司合作，共同开发智慧教育脑。 从行政决策的角度考虑智力教育脑业务的诉求和具体核心应用，在大数据收集的基础上面向中小学开发学校的新闻化基础应用，通过管理新闻化规范各地各校的管理。 在实践探索的基础上，鼓励教育新闻化公司根据智慧教育脑开发满足学校个性化诉求的应用功能，在地区范围内选拔表彰和奖励教育新闻化的应用，让教育新闻化公司根据智慧教育脑开发和筛选教育新闻化的应用 各地利用财政资金支持当地学校宣传录用，越来越多的学校和基础教育机构采用新闻化应用方便，现在教育新闻化应用多分散，大，全，但业绩不好的实际问题，通过3-5年的实践

(五)统一教育新闻化服务经费

近年来，围绕教育新闻化事业的推进，各地投入了大量经费，广泛用于教育新闻化软件硬件采购，商业模式不符合新闻化服务经营的优势，新闻化应用服务理念足以交付教育新闻化产品 在统一各级各类教育新闻化的快速发展经费，保障教育新闻化设施设备采购的基础上，就互联网带宽、平台采用、功能扩展等方面，建议转入年度服务费用模式。 通过购买成熟比较有效的年度教育新闻化应用服务，国家、省、市、县四级分担相关服务费用，保障高质量教育新闻化公司为支持高质量新闻化服务具有持续的经费来源，基础

提案人:周洪宇，全国人民代表大会代表，中国教育学会副会长，华中师范大学教授，长江教育研究院院长

代表:吕瑞，湖北省宜昌市教育新闻技术中心副主任