要闻：只想保护各个孩子的独特点

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当了18年的“子王”，和孩子们在一起的每一天都很幸福。 看到天真的笑容，我总是在脑海里构思他们的将来。 幼儿教育是根教育，所有幼儿教师都是麦田的守望者。 努力的我们到底在追求什么样的教育目标呢？ 我们想让孩子成为什么样的人？ 我一直在寻找答案，发现了很多仁者见仁，智者见智的答案。 最近浏览了四川省成都市武侯实验中学校长李镇西的《教育的100种可能性》，心里的答案似乎越来越清楚了。

今年，在突然新冠引起的肺炎疫情期间，李校长的“家”和很多人一样在家。 收拾书房的资料时，他看了几个学生的照片、信、贺卡，还有当年的作文、日记。 考虑到学生当时的情景，再考虑到今天的状况，同一个个体的少年的身影和中年的形象在李镇西校长眼前重合。 于是，他想出了写学生几十年人生故事的想法。 “教育的100种可能性”是最后的产品。 李镇西校长在书中写道:“无论是现在还是将来，他都是有尊严、有个性、有丰富心灵和独立思想的人，一个学生现在和将来都有无数可能性。” 这本书让我对自己的工作有了更深入的思考。

我看过伤心的小视频。 主持人让母亲和孩子各自得分，满分10分，每个父母慎重考虑，得出比较正确的分数，最后8分，7分，9分……各不相同。 孩子给母亲得分后，一个孩子坚定地说:“10分，10分，10分……”。 不得不说孩子们以灵活包容的心为母亲们上课。 在孩子们心中，各自的母亲是最好的，母亲把和别的孩子的比较，和自己理想的差距混合在一起，给自然的爱创造条件，无视自己的孩子本来是世界上唯一的生命。

家庭教育和幼儿园教育都是如此。 我园的主题墙上有“第一次心灵遇到生命第一次感动”的字，希望球队中的每一个人都能用柔软的心来保护一个人的生命。

曾经遇到这样的孩子，困扰过各老师、监护人。 他总是偷偷溜出活动室，在自己的世界里徘徊，最担心的是他总是做一些危险的事。 比如从阳台往楼下扔剪刀，把木工坊的钉子吊在楼梯上朝上排列，和同伴在一起，总是以迅雷不及掩耳的速度抓住对方的脸，咬一口……老师的忍耐力终于被这孩子频繁制造的事故磨练出来，他们含泪对我痛苦

这个小子确实和其他家伙有点不一样。 作为老师，我们必须分解。 他的行为背后到底有什么呢？ 你想爱他就必须先理解他。 每个生命都有良好的本能，如果有事故肯定不是他的本意。 因此，我们忙着邀请孩子的妈妈去幼儿园，理解了孩子在家里的养育方法、行为表现和家庭结构。 本来，孩子的父母分居多年，母亲工作也很忙，孩子基本上由老人养大，和父亲交往的机会很少。 后来，我们感到这孩子比其他孩子更关心和爱我们。

于是我和老师们一起查资料，帮助他度过了成长的困难时期，和家长一起制定家庭教育计划。 我告诉老师，越面对“与众不同”的孩子，越需要安静的心，越多的鼓励，越多的肯定，越多的倾听，越多的交流……慢慢地，我们发现这孩子特别乐于助人，自己需要的东西也先借给别人。 中午这孩子不睡觉，去办公室和我一起画画，可以用画笔把那些事情表达清楚。 你不应该做那些事。

我终于像李镇西校长说的，教育不能用一个标准衡量所有的孩子，重要的是让所有的生命自由成长。 教育也不是现代工业的生产线，不应该培养千人一面的人才，应该有丰富性，让每个身体都成为独特的自己。 当然，这不是自由放任，而是在尊重个性的基础上，放开某种箭，尊重他们的人格，尊重他们的个性，好好教，依靠材料，“不出声”。

我教的孩子们将来进入社会后可能会成为公共汽车司机、保安、环卫工人，也可能成为警察、科研工作者、飞行员、艺术家等。 职业不同，但如果他们热爱自己的工作，乐观善良，不是成功者吗？

我想像李镇西校长一样，用爱做有温度的教育，和孩子们一起做自己的“教育童话”。

(作者是山东省威海市环翠区威海湾九里幼儿园园长)

《澎教育网》年11月29日第2版