要闻：用积极家庭教育培养幼儿性格特点

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积极的家庭教育是积极心理学在家庭教育行业的实践和应用，是近年来迅速发展起来的先进家庭教育理念，在中国表现出强大力量和繁荣迅速发展的态势，但现实是理念备受关注，实践尚未落实。

众所周知，孩子早期积极心理的迅速发展，特别是性格特征方面的良好快速发展，可以为今后人生的最佳快速发展提供有力的基础。 例如，宾夕法尼亚心理韧性项目告诉学生处理问题、应对困难、应对消极情绪的良好方法和策略是青少年快速发展计划设计中积极心理学的比较有效的尝试，效果很好。

研究表明，6岁之前接受积极心理教育的孩子在环境适应、心理健康、自我管理、同伴关系、学习态度等方面都有良好的表现和迅速的发展。 比如，在小学阶段具有优秀普遍学习动机的孩子，在幼儿期就已经具有信任、乐观、希望、自主性、主动性、自我控制力等性格特征。

许多家庭教育实践表明积极的心理教育从小开始，对防止孩子在成长过程中产生感情、行为、人际关系等问题是有效的。 幼儿期自我控制力不迅速发展的孩子，在小学生活中往往更任性、暴躁、观察力不集中、无法忍受、反复、无法抑制冲动、学业成绩差。 具有感谢特质的幼儿在学习生活中有与人行善、乐于助人、形成健康的人格、与人际关系和谐的倾向。 有积极感情的幼儿在小学阶段可以发泄愤怒，很少损害口角、吵架、教室秩序，很少表现出攻击性或自暴自弃的行为。

在家庭教育中，父母必须采用积极的家庭教育科学方法，学习孩子具有乐观、感谢、善良、无私等积极的心理品质。 例如，孩子吵闹时，如果父母在习性上使用永久的(“你总是这样”)、普遍的(“你总是这样”)新闻批评，孩子就会获得悲观的解释模式。 如果父母使用可变化的特定新闻进行谴责，孩子就会开始学习乐观的解释模式。 所以，当父母发现孩子有错误时，积极的家庭教育会重点总结特定、暂时的原因，不要责备孩子的个性和能力，从小就养成乐观这种积极的心理品质。

有一个典型的例子。 妈妈带着10岁的姐姐和3岁的弟弟去了动物园。 上车后，姐姐嘲笑弟弟。 父亲说是她的身体。 弟弟真正的父亲是黑猩猩。 一会儿动物园里的狮子会咬他的头……姐姐在淘气。 妈妈很高兴。 你为什么总是这么淘气？ 我们本来打算做些有趣的事，你却恶作剧破坏了。 不管怎样，你得耍点花招，让大家不高兴。 ”。

母亲称姐姐为淘气鬼，抹杀其个性，指责她总是破坏母亲的计划(永久且不能改变)。 。 姐姐得到的消息是“我是个很坏的人，妈妈希望我不是她的孩子，我总是破坏她做的事。 ”。 这样的批评是有害的，让姐姐觉得自己毫无价值，唯一能做的就是感情退出。

很明显姐姐的行为需要受到批评和惩罚，母亲要求对自己的行为负责并纠正，“不要再嘲笑弟弟了。 今天过得怎么样？ 你一直是个好姐姐，教弟弟玩游戏，和他共享玩具，但今天对他一点也不友好。 动物园对小宝来说可能是个可怕的地方，你这样吓他对他没有任何好处。 你知道我不喜欢这种行为。 我想向弟弟道歉，如果今天又开玩笑的话，晚饭后不要去外面玩。 明白了吗？

妈妈指出特定和暂时行为的问题(今天开玩笑)，该行为在姐姐不总是有的、“教弟弟玩游戏”、“共享玩具”等实际例子中问题不普遍，应该给她做的特定事情。

姐姐得到的消息是:妈妈认为我通常是个好姐姐，但她今天认为我对弟弟不好，可以向弟弟道歉。 那样的话，妈妈和弟弟都会高兴的吧。 母亲的批评显然在特定情况下是可变的，引导姐姐做出正确的行为，没有谴责她的个性，这种批评比较有效。

孩子最初的乐观或悲观的解释风格在小时候逐渐形成，很多是从听父母怎么批评他中学会的。 父母充分认识到幼儿积极家庭教育的重要性，学习幼儿积极家庭教育的知识，掌握幼儿积极家庭教育的做法，建设幼儿积极家庭教育的环境，成为积极家庭教育的学习者、实践者、宣传者、受益者，积极家庭教育

(作者李兆良系吉林大学心理学系教授、国务院儿童家庭教育事业智囊团专家； 王方琳系吉林大学应用心理学硕士研究生)

《澎教育网2019年07月18日第7版