要闻：长三角家校合作角色重塑

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“对身体生涯的迅速发展来说，学校教育是暂时的，家庭教育是一世的。 ”。 “家庭教育和家庭教育指导的前提是读取孩子成长的诉求”“长三角家校合作研究和指导联盟抓住要点推进全球，上下联动相互借鉴，研究真正的问题，发现真正的方法，看到真正的效果，长三角各地的家校合作 ”。 在前几天在南京举行的长三角国家学校合作共享会上，长三角一体化面临着国家战术快速发展的机会和挑战，会议专家以家校合作的国际经验和全国经验为中心，就培养谁、如何培养人的问题给出了长三角的答案。

去年6月，第一届长三角家校合作高峰论坛在上海召开，来自上海、江苏、浙江、安徽、江西等四省一市的22个家校合作研究与指导机构成立了“长三角家校合作研究与指导联盟”，“共同建设、共同研究、共享、共赢” 在今年的论坛上，特级教师李镇西演讲时播放的照片中，“血脉相连，但心永远相连”的横幅是李镇西退休前最后一堂课上学生的声音，是长三角家学校合作生命力洋溢的美好愿景。

孩子需要老师和父母阅读成长的诉说

对比近年来持续刷屏的学生自杀案例，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授警告教育者反省我们是否认识教育对象、孩子的关系诉求、能干的诉求、自主诉求 “每次出现青少年心理健康的事情，媒体都呼吁加强心理健康教育，但如果不处理根本原因，孩子们的成长环境和日常生活就不会改变，累了的心理教师也没用，可能发生了很多极端的事情。”

边玉芳分解了两种孩子。 一个是父母比较容易忽视的好孩子，好孩子，“别人家的孩子”，她认为有“好孩子现象”。 去年，边玉芳担任了亲子教育节目“超能力幼儿园”的企划指导。 其中的圈子是令人羡慕的“别人家的孩子”，但她的人际关系非常被动，不能打破规则，不能失败，不能表达自己的心情。 运动会如果有可能失败的项目就决不参加，“这样的孩子是将来有可能发生心理问题的潜在人群”。

另一个让父母烦恼的是沉迷网络和沉迷手机的孩子。 “中国至今为止还不是世界上使用网络的国家之一，但也是儿童网络成瘾比例较高的国家之一。 因为孩子们把网络和手机当玩具而不是工具。 他们的生活越来越单调，玩伴不足，如果有不喜欢的事情请去网上疏远。 而且网络确实很有趣，满足了孩子成长的诉求，网络企业比父母、老师、专家更了解孩子的心理，游戏设计不断提供成功的体验，这是孩子在日常生活中很难体会到的。

边芳引用中国科学院陆林院士的研究(游戏成瘾、色情成瘾、新闻收集等各种成瘾行为，第一个原因是孩子目标感和目标不明确)，父母要一心教育孩子，好好学习，孩子成长的三个

家长为了满足孩子成长的诉求，李镇西讲述了用多个脚步声的祖父母接孩子放学后收书包的细节，溺爱型家长建议孩子拿书包后不要改变。 “特别值得一提的是，只重视孩子的外表，无视孩子心中隔膜型的家庭教育，早晚的交往不能进入孩子心中，缺乏平等有效的心灵信息表达。 ”。 1988年，李镇西对16岁女中学生自杀进行了调查，发现孩子太多，烦恼无法解决，很多问题无法解决，精神窒息而死。 之后，《北京青年报》刊登了中学生的读后感，呼吁教师家长不要把学生当作受教育的机器，当他们在黑暗中感到孤独，在拥挤的人群中感到恐慌时，不要用硬邦的正确道理来安置他们。 不要幻想。 只要让他们分清是非万事大吉。

父母需要比较有效的家庭教育指导

“要衡量教育的进步，我们的学生不仅要看在国际测试中的成绩，还要看学校、社会、家庭的合作如何开展，在终身学习的迅速发展中各自发挥着独特的作用”，上海市教育科学研究院党委副书记陆 “家校合作如何融合、跨境、建设多元管理体系，关系到长三角教育的未来。 ”。

南京市教育科学研究所所长左坤表示，目前家校双方的信任感还没有充分确立，教育信念还没有达成深刻的共识。 左坤以朴素的科研主张为家庭学校合作提供专业支持，吸引家长和学校建立命运的“伙伴”关系，在促进儿童健康成长的共同目标下构建家庭学校命运共同体，促进家长、教师家庭学校合作的信念、技能

促进了监护人的变化，李镇西认为监护人必须认识到自己也是教育者。 温文雅的名士于伊一定是书香门的第一，最近伊的父亲知道文化水平不高，母亲知道没有文化。 于伊是老板，她14岁时父亲去世，母亲养育了5个孩子，上弟弟是浙江大学教授，下弟弟是北大副校长，三弟弟是两院士，妹妹是浙江大学教授，担任过浙江省科技厅。

副厅长。 “我说‘你妈妈很棒’。 于伊说她妈妈不擅长家庭教育。 经常说的是三句话。 善良，耐心，要为别人着想。 我们只是学习。 就这样简单。 现在的家庭教育讲得太多了，讲得太多了，但忽视了父母做好自己，给孩子树立榜样。 ”。 包含的话使李镇西感慨万千。

经常被父母说“我把孩子交给老师放心了”，李镇西说:“这么说我很担心。 我忘了你们也是教育家。 不是你们协助我，是我协助你们。” 李镇西一直强调班主任的影响、变化和转换对象不仅是班里的学生，而且是学生背后的家长。 要影响人格和智慧。 “人格是教师的善良、正直、平等、正气、爱孩子，智慧是教师授课很好，对学识、才能、智慧、教育的理解很有说服力，父母会协助你”。

长期从事基础家庭指导的南京师范大学殷飞老师警告说，教师爱孩子是职业的爱、教育的爱，父母是血脉的爱、不可分割的爱，教师决不认为专业到可以代替父母成为父母的地步。 “在家校的合作中，家长和老师在教育意识、教育能力方面不平等，而且受教育背景的家长和世代大不相同。 就像看《情报联播》长大的父母指导湖南卫视长大的孩子一样，不难想象。 不要把父母的问题归结为态度问题，要对家庭教育的多与杂保持专业的敬畏心，防止不合理的感情传达。 ”。

温州市教育教学研究院副院长陈素平观察到，祖先的教养已成为新时期家庭教育的新常态，上海市宝山区鸽子幼儿园参与教养的祖先达到97.35%。 “如何实现家庭教育的家庭总动员，祖先、父亲如何成为家庭学校合作长的重要家长，鸽子幼儿园具有祖先家长教育能力迅速发展的情感支持、引导支持、模范支持、模范支持、可操作的宣传价值

殷飞说南京玄武区紫东中学的老师多次换乘公共汽车上门，两个小时就到学生家了。 学生的父母卖猪肉。 孩子在父亲卖猪肉的砧板上写作业，书上永远沾上油。 老师回来的时候一边哭一边深刻地认识了这些孩子的真实生活状况。 一位老师自己掏钱买了十几个台灯，一家寄给了流动儿童监护人，鼓励家长给孩子找一块平板做作业。 “这种实务性的家庭教育指导更有效，对孩子有用。 基础条件改善，孩子上课观察力集中，作业质量提高，学习自信提高。 ”。

教师需要提高家庭教育指导的专业程度

南京市教育局副局长张利明强调，家校合作研究与实践应专业化，“家校合作是教育的重要环节，其中教师是重要关键。 只有提高教师的专业素养，建设高水平的家庭教育指导服务队伍，才能提高家庭教育指导的质量水平，提高指导的科学性和实效性”。

“教师的德行和潜力决定着家庭教育指导事业的高度、厚度和幅度，家庭教育指导素养是教师专业素养的重要组成部分。 ”。 南京师范大学副校长缪建东教授认为，教师必须在家庭教育指导中领导方向，启发理性，表现个性，自主反思，超越创新，共同分享。 遵循科学规律，尊重不同家庭的个性风貌，不断反省，不断超越自己，用生成能力和动态思维唤醒家庭、社区等多种资源，形成良好的家庭教育从事生态。

关于家长送礼物给老师的敏感话题，担任了几十年校长的李镇西说，如果家长吃饭收拾老师，这个老师在家长心中就没有任何威信了，所谓的“进屋三拜，骂三代”。 李镇西认为教师影响监护人的重要方法是监护人会。 “但是，不要召开成千上万的学习成绩解体会，要召开教育学术研讨会，谈谈你的教育理念，探讨家校双方在战术上的伙伴关系，为了共同的教育使命而真诚合作的方法”。

“家庭学校的合作本质上是成人与成人的合作，家庭教育指导本质上是成人教育，必须重视父母这一中间变量，没有父母的变化，就谈不上家庭教育的改善”殷飞说，不要做教师劳动无效的堂吉诃德，成 我们必须付出那么多努力研究为什么无效，不容易看到谁比谁美。

对此，江西省家校合作研究中心主任王梅雾深有同感。 他认为家长的参与在技术上是有限的。 因为学校经常强调家长没有教育的专业背景，质疑家长参与的价值和效果。 “价值观方面，依然有很多任课教师认为，家庭学校的合作主要是班主任的事，回到教育的本源，没有关注家庭学校合作的育人价值。 ”。

李镇西列举了自己身体用力影响监护人的六种方法:通过阅读启发监护人，通过写作改变监护人，通过书信信息表达监护人，通过孩子促进监护人，通过家长改变监护人，通过家庭访问改变监护人。 后来，他当了校长也要求老师们这么做。 我深深地感到，特别重视家庭访问，决定每晚访问2~3家，面对面促膝会谈的信息表现效果远远大于微信群中冷淡的三句话。 “只要听到彼此的心跳，感受到对方的脉搏，教育可能真的会发生。”

《澎教育网2019年05月30日第9版