要闻：家校社互为显示器 折射居家学习的价值

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这次疫情引起了中小学生的长期、大规模在家学习，与国内外家长自愿选择的在家学校本质上不同，第一个特点是学校对学生的学习过程进行了较强的干预。 除了“什么都没准备”和“长”这两个要素外，“在家”和“学校的强烈介入”这两个特征相当于进行了大规模的行动研究，父母、学生、学校、社会成为相互反映的多元显示器，各种“学校、社会” 如果我们善于注意和反省，这次大规模在家学习的经验可能会给将来带来积极的变化。

家人长期在家，伴随着任务工作，大人在家上班，孩子在家学习，首先折射亲子交流模式。 民主的亲子交流模式以粗略的比率成为好朋友，父母和孩子尊重和支持彼此的工作和生活的权威父母不能容易地控制自己总是监视孩子的欲望，在自己的工作、生活和孩子的学习、生活之间引起冲突的溺爱型父母的大致

当然，根据孩子的年龄不同，表现状态有很大的差异，但亲子互动模式的影响很明显。 特别是在权威的互动模式中，孩子要么相反被接受，要么进入青春期，要么与父母斗争。 所以，在家的时候，父母最重要的态度是平静，不管情况多么头疼，都要理解孩子不是一朝一夕就变成现在这样了。

孩子在家学习的状态，教师的教法和教师和学生的交互方式也向父母显示了。 平时孩子上学，教师和父母担任各自的职务，互相支持，大多数情况下平安无事。 现在孩子在家学习，很多长(特别是小学生父母)和孩子一起看直播和录像的视频，教师怎么上课，给学生布置什么样的学习任务，父母有机会经常参观。

如果教师的课是填鸭式的录音机式的话，布置的作业有效性比较差，学生太被动，必须依靠强大的自制力长期集中学习。 自己受教育程度高，关注孩子学习质量的父母，经过一段时间的教师授课方法和作业布置、孩子的反馈方法等研究，基本理解了孩子经历了怎样的学习过程。 这样切实的注意和理解，对疫情结束后的学校教育来说是一把双刃剑。

另外，在孩子的父母面前充分展示了学习态度和学习方法。 突然有机会长期注意孩子是如何学习的，如何与老师和伙伴交流，如何表达家人的信息，有助于父母调整孩子学业水平的期待。

当然，提供教育服务的机构向教师、家长和学生投掷橄榄枝、提供免费服务和提供有价值的服务。 他们的硬件和软件水平在这次大规模的家庭学习期间被考虑，经过这场战斗，得到了少量的名声，预计很多会暴露出根本的不足。

对学校来说，校长和教师最应该反省的可能是教育理念和教育实践的漏洞。 近年来，培养了学生的自主学习能力，教育研究语境出现了高频，如何培养学生的自主学习能力，用什么方法培养了这种能力，这次巨大的在家学习实验提供了深刻的反思机会。

对父母来说最难的可能是父子关系。 其实，亲子互动的方法是与家庭互动的模式以夫妇关系为中心互相表里，孩子的优势表示了从出生开始每晚与家庭互动的结果。 父母过于期待，把财力和精力投入孩子身上，无视(或假装无视自己的能力、服务意识等重要能力)的话，在这期间，可能会开始后悔自己的投资配合效果，反省自己对孩子的期待是否合适。

学校和家长都必须反省的是自己的极限，如果不重视成长，孩子自己就需要体验和探索，如果代替孩子太多，那孩子就会成为笼子里的小鸟，对飞翔的渴望和飞翔的能力与预想大不相同。 这次在家学习的实验可能有助于教师和父母决心后退一点，给孩子自主空之间和机会。

教育机构如果不在课程开发上下功夫就没有很长的课程，如果利用父母的不安，或者简单地复制公立学校的教育方法，可能会为没有快速成长的机会而痛苦。 从现在到未来，只有聚焦于构建一点新理念下的新战略、做法和相应的学习环境，才能得到下一步的迅速发展空之间。

危机时，总是穿透雾，思考的人越来越多。 理念是行为的来源，正如有名的课程理论专家威廉·帕纳所说，“行为来源的转换意味着行为本身的变化，实践发生了变化”。 这次长期在家学习引起我们的反省，成长的意义到底是什么？ 如果孩子经常变得平凡，我们应该怎么和孩子相处？ 所有的父母、教师和校长都能用越来越慈爱的眼球盯着孩子，给予孩子越来越多的爱和关心吗？ 我们能否更合理地为孩子增加探索未来的机会，重要的谋生态度和能力……乐观地期待吧。

(作者是天津市教育科学研究院研究员、教育学博士)

《澎湃教育网》年03月19日第9版