要闻：寻找家校共育的幸福密码

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为了实现学校教育和家庭教育的同频率共振，保证学生更健康的成长和迅速的发展，很多学校设立了家长委员会、家长学校或家长课程，促进家庭学校之间的合作和交流。 但是，有了这些措施，有些学校的矛盾依然尖锐，在课程改革、教师配置、校园安全、教育理念等方面尤为突出。 对此，我们一直在思考，和家长一起努力，共同寻找在家学校培养的幸福密码。

温度:有“校长早上茶会”。 坦率地说。

我校家长群体职业背景丰富，教育诉求太多。 大部分父母接受高等教育，高度重视孩子的教育，参加学校教育的热情很强。 因为这些都是完全可以利用的优点，所以我们希望积极与家长信息表达对接，让家长参与政治，达到和谐共育的目的。

就像根据气候和产区长大的茶一样，根据季节味道不同，根据孩子家庭的背景和学习状况，父母有不同的问题。 于是我们召开了“校长早上茶会”，听取了家长对学校管理的意见和建议。

每隔两周，我们从各年级的各级选出两三名家长代表，邀请他们参加星期一上午的“校长早茶会”。 我们以前会事先收集与父母相关的具体问题，根据问题类型进行总结，请相关主管校长、科室进行比较考虑，回答问题。

我们对收集总结的问题有初步的筛选，但基本上保持了原汁原味。 回答父母时要多次诚实大体上，学校能做的事马上整改。 暂时不能处理的情况下，请坦率地说不符合教育政策的人，当场鲜明地出示旗帜，决不能邋遢。 事实表明，如果诚实应对，父母基本上是可以接受的。

例如，也有父母建议学校能否在课后或晚上自习的时间集中补习英语或数学较弱的学生吗？ 我们回答说老师额外关注成绩弱的学生，学生也可以积极地向老师提问，但晚上自习时不建议集中补习，开额外的课。 具体措施是，学校可以向学生开放电脑，提供网上资料，让必要的学生在晚上自习时间自己阅读。

有温度的“校长早上茶会”，是父母和茶会朋友，坦率地交流，更好地理解彼此的冷暖吧。

重复:确定房屋学校共同培养的边界

苏霍姆林斯基说，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的连贯性，如果没有这种连贯性，学校的教育和教育过程就会像用纸做的房子一样崩溃。 我们认为，在寻求这种一贯性的过程中，确定家校双方的责任界限是很重要的。

有一年刚入学，学校就受到家长的投诉，反映某班数学教师的教育水平很低，要求撤走这位老师。 父母们措辞激烈，这个班的教师不好，就是所谓的“差班”，甚至认为“不换老师，孩子就会被破坏”。 实际上，学校分配教师时没有所谓的“好班”“坏班”之分，受到投诉的这位老师有多年的教育年龄，教育成绩一直很好。 这个班的学生基础有点弱，入学初期考试成绩变动，本来就是正常的现象，老师有信心提高学生的学业成绩。 但是，父母们没有耐心，主观评价上老师的专业水平有问题。

父母过度参与的现象在现实中很常见，从大到教师任免，从小到班干部选举，父母可能会给学校的工作带来一定的干涉和困难。 因此，在这个投诉事件的解决中，我们通过家长会和家长学，反复强调了一种观念:家校关系应该是桥梁+纽带、互敬+互助、共识+共赢，提倡家校共育不是可以越境的。 家庭和学校必须是互相温暖的同行者、坚定的支持者、全心全意的助理者。 教师、学生如何分级关系到学校的全球员工，没有人比学校管理者更熟悉资源，更有发言权。

通过许多细致的信息表达事业，投诉父母们最后进行了自我反省，理解并赞同学校不改变老师的方法，案件得到了圆满处理。 这件事让我明白了，面对家庭学校的矛盾，必须积极探索处理问题的方法，即使是逃不掉、抑制不住、大体的问题也绝对逃不掉，找到信息表现的关键。

理念:成为理想的父母陪伴孩子的成长

父母是孩子成长的榜样，在家庭学校的共育模式中起着重要的作用。 因此，我们提出了理想的父母概念。

理想的父母必须具备以下特质:以孩子人格健全、道德完整为先，培养孩子独立自主、维持它、勤俭节约等良好的质量和习性。 小时候，把童心还给孩子，让孩子轻松、自由、快乐地成长。 发现孩子的才能，发掘孩子的潜能，创造善于培养孩子特长的和谐家庭关系，树立榜样，一诺千金。 我知道永远不会让孩子失望，及时表扬，鼓励，永远不会对孩子进行侮辱性的批评。 作为长辈，不要压抑孩子，不要用武力教孩子，而是以平等的身份善于对待孩子，有教育理智和自觉性，利用各种教育场景，配合富有教育智慧的学校、社区对孩子进行各方面、多层次的教育。

我们提倡父母和孩子一起成长，陪伴是孩子信息表达的最佳密码。 现在很多长者谋生，无视孩子成长带来的精神价值和感情力量。 父母陪伴着孩子的成长，和孩子一起战斗的经历其实是家庭中最好的回忆。

我们希望父母更多地发现孩子的优点和亮点，给孩子鼓励和支持。 除了孩子的学习状况，还必须关注孩子的心理健康状况，学会倾听、接受和理解孩子的心情。 不同的孩子有不同的个性和才能，父母不应该只以学业成绩来评价孩子，而应该从更全面、多角度来看待孩子的成长和未来的迅速发展。

现在，“00后”“10后”的孩子越来越有个性，建立完整的家庭学校协同培养机制，显得尤为重要和紧迫。 家校是合作主体，育人为了影响和促进孩子的成长，完成重要的任务，必须首先进行自我教育，自我迅速发展。

(作者是深圳市盐田区外国语学校校长)

《澎湃教育网》年03月19日第9版