要闻：江苏昆山新镇小学：家校合作构建“一家·一课程”

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现在的家庭学校合作和家庭教育指导存在个性化不足的明显弊端，有些家长积极应对，其他家长袖手旁观和失语，没有出现合作效果。

昆山市新镇小学位于城乡结合地区，新市民的孩子占学生总数的三分之二，很多学生的言行习性不好。 许多家长意识到教育孩子的重要性，但总是力量不足，害怕困难感情沉重，自信不足。

为了不引起家庭教育指导的高端化、贵族化、局部化倾向，我们试图通过“一家一课”改变家长的观念，激发家长学习和变化的内在力量，培养家长教育的自信，使家长获得教育的成就感。

自我经验的成长阶段:我是教育宝藏

“一家一课”的核心理念是尊重各个家庭的特殊性，父母不再被视为无知的教育对象，各自有自己的成长经验、学习经验、孩子的教育经验。 深入发掘各家长成功教育孩子的“自我经验”，是家长继续改变自己，完善自己的基础。

改变想法，找到了自己五彩缤纷的“桃花”。 为了激发家长的教育自信，我们面向所有家长展开了“发现我的教育经验”活动，鼓励每个家长在陪同下反省教育经验，发现自己教育孩子的亮点。

受德育处主任顾林芳的《《小书虫》成长记》和家委会主任总统府爱兰的“爱的早餐”经验课程的邀请，家长们发现教育不仅意味着指导孩子的学习，还意味着和孩子一起生活，教孩子礼貌等 教育思想开放后，很多年来，我不认为自己是毫无用处的“失败的父母”，开始客观地看待自己，把自己看作是更好的“经验之父”。

练习迁移，开出身上的一朵“桃花”。 学校聘请专家指导教师和家长整理教育经验，从家长教育孩子的点状经验中凝聚家庭教育的一般大体。 例如，陈伊诺父亲从自制的“旅行中的一景一感”课程中实现了“爱的陪伴”，理解了“教育计划”在孩子成长中的重要性。 开发《父子日记》的张硕颖母亲说，她和女儿都养成了反复反省的好习惯，日记给孩子留下了成长良好的脚印，提高了文章水平，促进了两代人的共同成长。

育儿经验成为教育的大体、做法和艺术后，转向培养孩子其他能力的“心法”和“教法”。 像总统府一样，从“爱的早餐”课开始总结“用心、调整、合作、重复”等核心经验，用于夫妇合作培养孩子的自主性。 家人坐下来认真讨论，夫妻统一，密切合作，遇到问题不抱怨，不指责，反复执行协商好的规则，孩子各方面的积极性取得了可喜的进步。

他的经验互助阶段:三个人一定有我师

在下一个“他的经验互助”阶段，我们开始了“一家到千家”课程的建设路径，鼓励每个家庭分享自己的经验，越来越多的家庭参加学习讨论，形成微型课程群，形成良好的经验，校园

同质的经验，使每个家庭都能学到。 同一类型的家庭，工作性质的父母，生活经验相似，家庭挑战相似，他们之间的成功经验容易流动。 这样的流动是平等的，既不是从上到下的强烈冲击，也不是从下到上的遥远。

因此，我们可以组织不同类型的家长开发同一个主题的课程，形成同一个课程的多个版本，满足不同家庭的诉求，全校各家庭从同一个班级的课程中学习，学习，找到可以使用的资源

比如在早饭课上，园林工程师樊可母和警察陆令仪母亲对早饭的价值和意义做了同样的说明，但关于如何有效地准备饮食，如何与孩子一起吃早饭，分别是重点，给予了不同的启发。 可以在全校各种类型的家庭中得到启发，学习做法。

异质经验促进每个家庭的自主超越。 父母的教育行为往往受各种客观条件的限制。 比如经济条件好的家庭定期带孩子旅行游学，开拓孩子的视野，丰富孩子的社会经验。 在经济条件相近的家庭中，有些父母在选择奢侈的生活费、带孩子旅行、买书、参观博物馆等教育形式上投资不足。

因此，学校鼓励家长打破职业刻板印象，不断反省自己，积极学习，努力超越。 像个人刘凤萍一样，多次和孩子一起写《父子日记》，她说自己的文化程度不高，但为了孩子不放弃学习，会尽最大努力的。 每次和全校的家长分享时都朴素地解释说“最好的教育是父母不要放弃自己的成长”。 听了她的分享，很多父母叹息说，她的工作这么忙也能做，自己有理由不为孩子努力。

父母各有特点，通过全职母亲的积极参与谴责三班轮流的一线工人不积极参加孩子的教育，显然是不公正的。 我们重视鼓励处境不利的父母尽可能迅速的发展，调动有限的时间，合理优化有限的资源，促进孩子的成长。

儿童参与、家庭学校合作比较有效性的核心要素

孩子不是家庭和学校“共谋”教育的对象，他们是家庭学校合作课程的重要参加者。 在参与“一家一课”的设计开发宣传中，也促进了孩子自身的成长。

在家庭自我经验的成长阶段，家长会与孩子讨论，让孩子反观自己的成长过程，凝结成长经验，提高自我认识能力。 正如六年级学生王自信所说，与母亲一起开发“悦读悦书共成长”课程提高了对电子产品危害的认识。 孙尚琪说他开发了“学习管理时间”课程，给他增加了自制力，增强了自己的自信。

在他的经验互助阶段，学校按学年定期开展“家庭教育经验共享狂欢节”，孩子们有自己的家庭课程参加活动，设计制作面板宣传自己的课程，理解包含别家的课程，设计能力、语言表达能力等提高

南京师范大学教育科学学院副院长邵泽斌教授认为“一家一课”是一场安静的“革命”，这种家庭教育指导构建了新的家庭教育模式，创立了新的家庭学校合作生态。 我们向往“一家一课”，有点桃花无限开放，被描绘成“姹紫嫣红满院的春天的颜色”。

(作者单位:江苏省昆山市新镇小学)

《澎教育网》年02月02日第4版