要闻：福柯老师教会我们的哪些事

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阅读障碍对很多人来说是不知道的，但实际上很常见的学习困难。 根据资料，约8%—10%的孩子有阅读障碍。 “谢谢你。 福柯先生》( [美]帕特里夏·博拉卡尔达蒙/著·绘广西师范大学出版社)讲述了作者童年的真实经验。 她在这本书里向福柯老师表示敬意，也增进了人们对阅读障碍的认识。

特蕾莎很不幸。 到小学5年级为止，被阅读的障碍深深地困扰着，体验不到阅读的乐趣和学习的成就感。 特蕾莎很幸运——她遇到福柯老师，福柯老师尊重所有的孩子，关心，“谁最可爱，谁最聪明，谁最怎么样”。 他看到特蕾莎的绘画才能，给她足够的肯定，帮助她建立自信，很快发现特蕾莎有阅读障碍，通过巧妙的信息表达，打开了特蕾莎封闭的心。 更宝贵的是，傅科老师有极高的专业素养，他可以在尊重、理解和包容的基础上，给特蕾莎真正的帮助。 另一方面，福柯老师为特蕾莎创造了安全友好的成长环境，同学们嘲笑和欺负特蕾莎时，福柯老师很快就停止了。 另一方面，他为特蕾莎提供了比较有效的矫正方法，对福柯老师和普莱斯先生的耐心指导，特蕾莎终于尝到了读书的甜头。

一读完整本书，学生的脸就浮现在我眼前。 现在的，曾经的，根据年龄的不同性格也不同，但他们都是“特蕾莎”。 你越往前走，内疚就越深。 因为我对这些孩子有误解。 他们是成绩不理想的孩子，现在好像有阅读障碍的影子。 这些孩子的表现可能不同。 有人不正确认识语言，有人能读但不理解意思，有人怎么也写不出规范美丽……他们不懒，不笨，真的面临着困难。 他们需要帮助时，老师和家长的反应往往是批评、斥责甚至处罚，有些孩子被误解为态度不正确，有些孩子被认为缺乏学习欲望，但实际上老师和家长可能需要同意自己的努力。

近年来，对包括阅读障碍在内的学习困难越来越了解了。 另外，由于对孩子们的耐心和理解在提高，我试着改变立场认识了孩子们。 发现他们的“特征项目”，以“探索创新的小课题”、“主题板报个体展”等形式，让他们有自信和价值感，让所有的孩子都发挥自己的潜力。 我还认识到，学习能力往往是动态的，通过专业训练和矫正有一定的变化，这需要对“阅读障碍”的正确和全面的认识，也需要专业的诊疗。 至今人们对阅读障碍的知识仍然有限，幸运的是很多人关注阅读障碍，开始研究，用专业的指导方法帮助这些孩子。 父母和老师都是孩子成长过程中的“重要他人”，应该不断更新自己的知识结构，保护孩子的健康，让孩子快乐成长。

我们在帮助孩子克服学习困难时，必须经常关注他们的心理状况。 因为坏的感情和人际关系的障碍等多伴随着学习困难。 特蕾莎受到过欺凌和嘲笑，试图掩盖自己的阅读障碍。 在一页上，特蕾莎躲在楼梯之间，画面的阴影笼罩着她的身体，笼罩着她的内心世界——“她真的开始觉得像他们说的一样”，“笨蛋，笨蛋，丑”。 另外，情感在师生关系中的价值和力量也不能忽视。 在学习过程中，感情上的联系起着重要的作用，正是“亲吻那个师，相信那条路”。 作者博拉在后来的采访中说福科老师开始相信老师，可以坦率地承认自己在学习上面临的困难。 这无疑是一切变化的开始。

人出生很特别，就像特蕾莎的祖母说的，“每个身体都不一样，这就是生命的奇妙之处”。 愿所有的孩子都能成长为最好的自己。

(作者是小学语文教师，阅读宣传者)

《澎教育网》年11月11日第11版