要闻：邓玉琳：让阅览助力革新人才的培养

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据大数据统计，我是培养创新人才的中国少年科学院院士最多的小学语文老师。 十多年来，培养了33名小院士、5名学生的9项专利，被称为“小院士之母”。 成绩突出，我去年获得了广东省最美的教师，深圳市年度教师的荣誉称号。 9月10日，我作为深圳市优秀教师代表，在全市教师节表彰大会上，以“为了信仰一起跑步”为题发言。 在年深圳特区成立40周年大会上，我代表基础教育优秀的员工(深圳唯一的小学一线教师)，现场听到习近平总书记在深圳前海国际会议中心讲话。

31年的教育人生，我认识到建立多次德树人是培养社会主义建设者和接班人，我为中国特色社会主义先行示范区培养越来越多的更好的创新人才而努力，阅读让我们更快落实这个愿景 在推进阅读的道路上，我实践了31年的探索，相信阅读是为了达成我们师生彼此的人生。

推进读书，为师生更好地研究

阅读是为了更好地开展研究，《魅力材料》《昆虫记》《十万个为什么早知道》这种科学书籍可以帮助师生研究。 带着孩子们进行科学文案阅读研究的2008年，二年级的我在课堂上大声朗读罗尔德《詹姆斯和仙桃》的第13章时，孩子们举手提问:萤火虫是昆虫吗？ 萤火虫可以自由打开“灯”关“灯”吗？ ……类似的现象引起了我的想法:以前处理这些问题是在老师的课上看书、上网、向相关学科的老师询问答案，告诉学生，但如果改变立场，学生自己看书、寻找答案。 基于以上考虑，我建议学生阅读法布里《昆虫记》和《10万个为什么》、《昆虫世界冒险记》，自己处理问题。 根据第二天的作业，全班40个学生，34个孩子在不同的书里找到了答案。

在下一章的阅读中，孩子们提出的问题很多，随之其他课外阅读补充书也越来越“杂”，班级呈现出求知欲旺盛的繁荣。 从那一波中，一是孩子们通过自己的努力处理了阅览中的困惑，从“被动接受者”变成了“灵活的思考者”。 二是拿着多本书阅读感受到阅读的广度和深度。 三是扩大阅读书籍的类别，增加知识积累，从以往的童话书籍、儿童文学书籍扩大到百科类、工具类书籍的阅读。 四是尊重和阅读性别差异。 有了这样的思考和发现，我开始了长达13年的实践教学探索，逐渐建立了“图书馆阅读+实验室创作”的创新人才培养模式。 年成为南山区名师职工室主持人后，带领职工室跨省跨市跨区成员70名，共同培养团中央中国少年科学院近50名小院士，十佳小院士2名，学生5名申请了9项专利。

推进读书是为了让师生更好地研究，作为中国科普协会的会员，担任中国青少年科幻分级阅览系列丛书编辑委员， 在部篇版语文教材四年级《快乐读书吧》的指定阅读书目《祖父爷爷从哪里来》上写导言……阅读辅助创新人才培养的事迹在全国媒体报道中，7次在深圳广电总局企业品牌节目中被委托分享经验，北京、上海、。

读书，为师生写得更好

2019年，在部篇版6年级教材下册第2组的外国长篇作品单元教育中，2周设计了9张阅读板，精读了卓福写的《鲁滨逊漂流记》，儿童文学《阿贝荒岛》、中国科学普及数学故事《荒岛冒险》、知识类《MMO》 在构思创作模式中，明确大的创作观。 这是文学类书籍和非文学类书籍深度融合的创作，也是在仿真环境下再利用欧美写作主线，重新表现中国写作主线，使之深入融合的连载小说创作教育。 这个读写教育的例子是cctalk年青椒计划，五年互加计划”南疆白杨助学项目平台共有，被选为n师优秀学生，受益者达到约万人。

为了推进读书，使师生更好地写作，据统计，近年来学生获奖作品达500多篇。 学生黄嘉懿阅读刘慈欣作品《三体》的读后感“三体2 .看黑暗森林中的技术和思想”在《中国科学普及时报》上发表，被选为“学习强国”。

推进读书，为师生更好地走路

在27年的班主任生涯中，暑假召开了3次习总书记提出的复兴战术构想“一带一路”的研究之旅，将“教室-教科书”的学习形式转变为“体验-研究”的形式，向自然魔法释放孩子的本能和想象力，立德树人、育人的教育目的

年，我以人教版教材国语书5次“丝绸之路”主题单元的复印件为线索，展开主题阅读，读《丝绸之路2000年》《从罗马到中国》等书，暑假沿着河西走廊走到吐鲁番，西安华清小 年，台湾历史作家陈卫平的《面向孩子的中国历史故事》在3个月内读完，利用暑假开始了西安、洛阳、北京3大中国古都博物馆之旅。 13个国家级，省级博物馆。 让学生和祖先传承下来的丰富遗产的无缝信息表现，汲取养分，领悟智慧，自觉培养对中华以前流传下来的文化从认识、认可到归属、依恋的国家感情。

推进读书是为了师生更好的步行，三次丝绸之路的步行，两次中国科学院西双版纳傣族自治州的步行，几次广州科学馆，香港天文馆，科学馆的步行，留下近十本照片专辑，十三篇研究论文，百篇步行随笔 现在我校五年级“丝绸之路”的研究课程已成为我校博物馆课程的标准装备。 根据实践，2019年立项省教育厅的德育课题《中小学研究实践运行体系构建研究》( 2019zxdy044 )，相关的教师用书和学生用书将于2021年下半年完成。

为了推进读书，达成我们彼此的人生

我们、老师和学生、阅览是教师职业生涯美好未来的基础，阅览是培养学生成为社会主义建设者和接班人的渡船。

在百日疫中，我们南山195名名师的工作室带领团队，利用牛视云开展“南山名师天在线”的直播课程，利用cctalk校园版、腾讯会议带领全年级的师生在线“整本书的癌症式阅读” 我个人在疫情期间担任了最多的直播课程，效果显著，获得了广东省“最美教师”的称号。 作为27年的班主任，带领历届教师和学生家长，13年来，每晚“家庭读书会”在线分享，教师和学生家长的读书笔记达到百万字，获得广东省最美的教师称号。

阅览是立德树人的主阵地。 学生严子涵、王瑾的论文《人工湿地技术的应用-农村老家生活污水解决的想法》周末发现公园贮水池的奇怪水管被用于净化污水的人工湿地。 这两个学生联想到农村老家前面的脏小河。 他们俩通过阅览科学文献8本，理解了人工湿地的原理后。 开展调查、采访、实验、测绘，明确治理爷爷家门前小河的方案，写的小论文最终获得了中国少年科学院的小院士称号。

作为一个疆两代，我家两代人与祖国的迅速发展、呼吸和命运同在。 13年的新疆教育生涯，培养学生热爱祖国的语言文案，用古典培养大写的中国人。 18年的深圳教育生涯，渗透到深圳南山教育高地的气氛中，激发了通过阅读培养创新人才的内生动力，成为创新型语文教师，成为著书立说的研究型教师。

我，邓玉琳，深圳年度教师，一直走来走去，一直在探索，一直在研究。 我的阅读主张是，阅读帮助孩子开发潜能，阅读让孩子成为更好的自己，阅读是师生互相达成最美的人生。 未来，我会实践我的阅读主张，继续推进我的同伴们(教师和家长等)的阅读，帮助孩子们读好书。 我确信孩子们有美好的未来，我们的祖国有美好的未来！ (深圳市南山实验教育集团南头小学邓玉琳)