要闻：社会美育资源怎么适配中小学“水土”

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近年来，在国家系列政策的诱惑和推进下，北京、上海等省各种美育资源单位开始以正式或非正式的方式向当地中小学输出“美育课程”“美育活动”“美育项目”和“美育教员”。 作为学校美育最有力的线索，这些专业艺术教育资源进入校园后，与音乐、美术等原国家制定的学校艺术教育课程一起建设中小学艺术教育实践的“主干道”。

社会资源单位贡献的新美育课程、美育活动和美育教师缓解了学校美育实践大幅度快速发展的“生长痛”。 但是，在具体的教育教学实践中，特别是在社会资源介入学校美育呈现“量级”增长的时候，“资源供给和诉求错位”“供给主体的教育理念和手段缺乏创新和实用”“学校反驳和引进机制不健全”等供求适应

根据笔者进行的“关于全国各地艺术教育现状的调查研究”，回答者承认校内艺术教育教师的贡献度，但98.8%的回答者支持学生在课堂上参加艺术教育训练，90.83%的人支持校内艺术教育和校外艺术教育相辅相成 这表明，在学校的美育实践中，许多地区的校内艺术教育不能满足学生和家长的现实诉求。

如何比较有效地处理社会美育资源供给与学校美学教育接受之间的结构矛盾，以比较有效的方法干涉供求适应性，切实提高中小学社会美育资源转换效率，是许多学校美育实践优化战术的重要组成部分和 社会美育资源进入校园，各校在推进供求适应方面必须做出以下四个方面的努力。

一是消除旧的教育理念，改革不恰当的教育方法，建立适当的教育评价机制，切实推进社会美育资源引进后的“教育”和“学”的适应性。 艺术教育本质上是比较典型的开放性创造教育。 以戏剧、舞蹈为例，专业艺术教育中的“高精锐”化演员训练体系不适用于基础教育阶段条件差异较大的普通学生。 因此，专业艺术大学、艺术院团等社会美育资源引入中小学后，教育改革的重点是转变理念，使一些专业能力强的“艺术家教师”在素质教育的基础上客观地呼吁变革，使他们能发挥自己表演教育以前的特点 应该注意的是，在面向全体学生的实际教育组织和管理中，无差别地应用创造性艺术教育的基本和做法，在自然级艺术教育中存在“开放”但“不可接受”的困境。 因此，许多资源单位优秀的艺术家型教师也开始尝试使开放先进的教育理念符合比较有效科学的教育手段和教育评价机制，取得一定的典型成果。

二是加强基础设施，推进学科融合，开拓比较高效高质量的社会艺术教育资源的“反驳”途径。 即使是有好的理念，掌握了比较有效的教育方法的教师，如果没有合适的教育·教育·教育·教育·教育空之间，也同样不能取得本来的效果。 例如舞蹈等表演艺术类实践教育对空之间等基础设施有特别的诉求，许多中小学管理者由于自身早期缺乏艺术职业化教育的相应训练，相关教育管理意识相对薄弱，开展这种特色化美育教育实践 当然，这并不是说中小学为了开展舞蹈课、戏剧课必须兴办土木基础设施。 为了处理资源引进的“反驳”途径问题，必须首先进行调查，充分考虑社会高质量的艺术资源引进和学校硬件设施的适应性问题。 在此基础上，齐心协力，铺设可能的软硬件管道，促进这种艺术课程的全面开设。

三是加强我校教师变革升级，形成比较有效的教育研究共同体，处理一些外来美育教师的“高低错位”问题。 与通常的“高雅艺术进入校园”项目不同，专业的艺术教师是“逗留型”的高质量艺术资源。 来自这些专业艺术大学和艺术院团的新艺术教师在进入一线艺术教育实践之前也接受过一定实践阶段的短期训练，但由于训练教师、训练文案有不明确的优势，许多艺术演员在短训练后迅速成长为“知行合一”的艺术教师 面对这种“高低错位”的现状，外来美育教师进入校园后，应该加强两类教师的沟通和交流，使艺术家转变为艺术教师，使普通教师晋升为美育专家。 另一方面，艺术专业的大学生和艺术院团的演员有着以前流传下来的专业艺术教育背景，在相应的舞台实践中成长起来，他们的“好演员”气质也是教育资源。 另一方面，一线教师在面对零基础或弱基础自然班学生的长线教育时，必须具备前期相应的课程组织训练和适应艺术教育经验的积累。

四是为了处理教师的教育目标设计与学生个人学习期待的垂直落差问题，提出合适的艺术教学法。 很多学校依然存在开课不足、演艺教育课程时间被占用等历史遗留问题，但现在艺术课程开设不足的结构性问题明显受到抑制。 前几天，中国共产党中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改善新时期学校美育事业的意见》，有助于系统转换学校、家庭双方都存在的紧迫利益的心理状态。 学校美育的第一矛盾从外部转移到内部后，原来的教育中教师和学生的目标差距等问题就变得显着起来。 因此，一所学校开始从课程设计、课程组织、教育总结等教育学主体的问题寻求答案，“师”与“生”之间的目标落差，最终在这种适应的艺术教育法面前得到了解决。

如上所述，各中小学必须重视学校社会美育资源的引进，不仅要重视资源的“繁茂”，更要重视实践水平的供求适应。 我相信在不久的将来，中小学美育实践将迎来概念升级的反复、资源的蜂拥、供求适应的高效新阶段。

(作者是北京舞蹈学院教授)

《澎教育网》年12月16日第5版