要闻：生活实践相结合 学习能力共快速发展

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作为人民教育家陶行知于1927年自己创办的学校，可以说历史悠久。 近年来，南京晓庄学院附属小学(以下简称“晓院附属小”)探索和实践了新的“生活实践教育”。 比较现实教育与生活的背离、学校与社会的背离、教育与实践的背离现象，主张并构建和实施生活学习、生命成长、生存共进、实践教育、世界学校、创造未来等理念

“人文审美”、“科学研究”、“健康生活”、“实践创新”四个课程、“星光科学技术”、“阳光阅读”、“阳光体育”三个项目、“道德教育主题”、“劳动教育”、“体育与艺术2+2技能的迅速发展”、“社团”四个环节

整合国家课程资源，实现课程质量化

在实施国家课程的过程中，晓院结合师资、学校和社区资源的特点，进行了国家课程的校本化、质量化两次研究开发。 例如，在体育课程中进行“活力篮球”校本课程的研究开发，统一篮球基础训练、篮球妙技传授、篮球体操、篮球跑步体操、花样篮球等多种复印件， 利用体育长课等时间段进行篮球训练，保障学生身体素质的训练，拓宽孩子们体育的视野，激发了他们体育的趣味性。 长课期间，迅速聚集在学校三个操场上的全校1000多名学生拿着一个篮球，随着音乐的响起，各孩子熟练地拍球，运球，传播，投掷。 篮球落地的声音很整齐，像每次落下响彻天地的锣鼓。 而且，三套篮球体操中有采用《三字经》的背景音乐。 每次球落地都押着《三字经》的韵，动态运动与以前传下来的古典如此和谐。 妙技这么高的运动怎么能成为整齐的课间体操？ 那是因为我们的“快乐篮球”详细地组织了1~6年级12学期的课程复印件、企划、实施，孩子们就是这样的表现。

同样，在美术学科中，学校参加了泥塑彩画课程，在音乐学科中开设了童声合唱课程。 这些是国家课程的有益补充，也是国家课程校本化、质量化的有益探索。 学校建设了古色古香的墨香园作为书画天地，孩子们可以来这里画画。 老师们收集各种石头，让学生自由选择泼墨。 结果，石头变成了感兴趣的脸、民俗，增加了其他材质变得更立体生动。 泥塑彩绘区，拄着拐杖挂着笼子的老太太、小红帽和狼祖母，演奏的乐队很生动。 版画似乎融入了那个山水人……“陶”树人的学业特色，展示了学校的继承和实践陶行知老师的教育思想，利用陶艺、石头等原始生态艺术激发学生的创造性，塑造了美的形象、美的道德。

另外，学校立足于国家课程“英语”的引用迅速发展“口语交际”，在继续学校读书文化之前开发了“阳光阅读”的两个校本课程，培养了学生丰富的“人文基础”和“社会参与”能力。

学科和生活融合，实现课堂生活化

通过课程开发和统一，晓院附属小学统一学生的学科学习和生活实践。 例如，根据“数学”和“科学”课程的复印和生活的联系，增设了“数学和生活”、“科学与生活”、“室外综合实践活动”等生活教育课程。

通过课程文案的统一设计，教师诱惑学生利用课堂上学到的数学和科学知识处理生活中遇到的问题。 例如，带领学生研究校门外道绿化隔离带设计的合理性问题，利用科学等学科知识研究校园池塘金鱼死亡之谜。 校内调查研究中增加校外咨询专家、提交研究报告等活动，让“陶娃”领悟到学习的真正价值。

晓院附近的学生们可以拥有68亩土地种植蔬菜水果，这种“纯粹的自然”赢得了很多人的称赞和羡慕。 爬一面山虎墙，是学校的果园，盛夏季节，这里枝叶茂盛的桃树上长满了红色蟠桃。 走出校园，学校以与栖霞区八卦洲大街共同学习的形式，让孩子们获得栽培用的广阔土地，回归自然，接触土地，让他们体验生命的培育和成长。

统一主题单元的课程体系，实现课程体系的集成化

小学生学习的最好方法是活动。 因此，组织实施主题单元课程，不仅有利于相近课程和教育的整合，而且可以在活动中激发学生的有趣，在有趣中提高学习的有效性，迅速发展学生的综合素质和能力。

学校综合班课程共分为八个主题，分别是读书节、艺术节、科学技术节、体育节、英语节、数学活动月、自能德育主题活动、生活实践。 各主题统一单元课程大致设置在一个月内。 读书节、自能德育主题活动、生活实践等单元课程的复印件也融入了整个学校的教育教学工作。 例如，年的“英语节”活动在学校是以“一带一路”为主题的文章，统一学科教育、少先队活动等资源，以“一带一路”沿线国家的地理、文化、环境、语言等为主题，以“秀英语、热爱祖国、看世界”为活动主题

根据学生日常生活行为的复印件，学校开展“每月的事”活动，将行为规范的培养教育分为8个复印件，经常走路、说好话、经常扫地、吃饭、穿衣服、看书、写操作、写字等“8个好 以“容易走的路”为例，有些教育文案由班主任负责，任课教师和社区教师也要参加。 由此，所有教师都成为学生“走捷径”行动方式训练的主体，容易形成教育力量。

网上融通课程，实现课程多样性

学校完全利用了数字校园的特点，建设了数字社区，开发了e学的课程。 电子课程的设置不仅是改变课堂学习方法的技术支持，重要的是建立学习平台，系统进行学习复制、方法、评价的开发，成为学生素质迅速发展的重要组成部分。

把学校多媒体交互屏幕的发表变成课堂文案:每周开设德育活动、阅读共享、班级特色、魅力陶娃、积分工作等固定栏，并开设微电影的发表、学生手工展示、学校形象展示等哈 互动是学校视频校园课程的最大亮点。 由于视频的可触摸性，学生可以选择自己着迷地阅读的复印件。

另外，学校还建设了机器人教室，讲台前的大屏幕上到教室的每个角落都很快出现场景。 孩子们在各事业台上的操作，教师一目了然。 学校在五年级普及机器人课程，每周上一次课，每个孩子都有装备，在老师的指导下自己探索，学习各种机械工程知识。

“生活实践教育课程”比较有效地培养了学生的生活力、学习力、实践力、自主力、合作力、创造力，给了孩子们脸上笑容和自信，使学校充满活力。

(作者是江苏省南京晓庄学院附属小学德育处主任、校长)。

《澎教育网》年12月16日第6版