要闻：开展公共卫生安全教育要探索长效机制

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在今年两会召开之际，疫情对策事业已经转向常态化。 许多全国人民代表大会代表关注公共卫生安全教育议题。

代表建议要对公民开展生命教育，认识生命的意义，尊重和珍惜生命，超越生命，提高人的生命质量，增进社会整体对医务人员的理解和尊重。 有代表建议，进一步加强全国各级各类学校公共卫生安全教育，加强国家一级的顶级设计，建立全民普及知识教育体系，制定各级学校公共卫生安全教育计划和实施方案，公共卫生安全等普通科或公共基础

实际上，延期开学的“停课不住学”期间，以及开学重新开学后，各地的教育部门、学校结合疫情对策，开展了对学生的公共卫生安全教育、生命教育。 但是，从整体上看，公共卫生安全教育中还有认识到“误区”和“短板”，直接影响公共卫生安全教育的效果的东西。

公共卫生安全教育，“急救”不仅要应对疫情防控，还必须形成健康的生活习惯、公共和个人卫生习性。 告诉大家，为了预防疫情，中国各地必须采用各种方法，加强公共卫生安全教育、推广，戴口罩，洗手，保持社会交流距离，采用勺子筷子。 客观地说，其中许多是专门用于防疫的。 例如，在人流聚集的地方戴口罩等另一个措施是需要固定形成健康的生活习惯。 比如，聚餐时实施饮食制，用勺子筷子观察饮食卫生。 饭前和便后要勤洗手，保持手的卫生等。 不是在疫情结束之前一切都恢复原来的状态。

公共卫生安全教育不是知识教育，而是生活教育、科学教育，对学生的公共卫生安全教育不仅是公共卫生知识、概念的灌输、说教，还对学生进行生活教育，与校园生活、家庭生活、社会生活相结合，促进学生的卫生 例如，最近，对于“不懂事”的幼儿和小学生，父母和孩子一起制作了“1米帽”“1米翼”，让孩子进入校园，在网友肯定学校教育的想法的基础上，戴着“1米帽”“1米翼” 这是教育学生的形式，不是每天都这么做。 安全卫生教育要牢记在心，内化为学生的行为方式。

在学生的公共卫生安全教育中，有必要兼顾“软件”、“硬件”。 “软件”是指开设相关课程，组织教育活动，需要专业的教师、课程。 “硬”是指根据公共卫生的要求，美化校园环境，优化面向学生的后勤服务，实现环境育人。

因此，开展公共卫生安全教育需要形成全社会的力量。 这不是学校一家能完成的任务。 这就像代表提出的那样，必须发挥很多主体特征，补充公共卫生安全知识普及教育的短板，总结成公共卫生安全教育的“大合唱”，吸引文明健康、环保的生活习惯。

另外，推进公共卫生安全教育需要创新机制。 学校可以与当地医院合作共同开展公共卫生安全教育。 据报道，一位政协委员提出了“建立中小学校医专业化管理体系”的建议，该建议指向更具体的操作，探索“人是医卫，在学校使用”的中小学校医体系，提高了校医专业化的程度，对学生进行生命教育

(作者是21世纪教育研究院副理事长)

《澎教育网》年05月26日第2版