要闻：张志勇代表：人工智能时代，教师的职业观会发生重大变化

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中国教育信息网——《人民教育》杂志报道，5月24日，全国人民代表大会代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇进行了教育网刊社《两会e政录》的视频广播，就网上教育的价值和未来快速发展方向进行了交流。

如何超越网上教育，避免短时间？ 张志勇认为，教育者需要摆脱在线教育和在线教育双重对立的思考，也要跳出两者简单融合的思考，从越来越多的技术中重构教育立场，深刻认识和发现内在未来学校教育的迅速发展方向

第一，必须重构教师的职业观。 在人工智能的时代，教师的职业观发生了很大的变化。 未来的教师从知识继承人变成知识学习的管理者。 将来的教师应该自主承担课程开发者的作用，学生学习指导者的作用，建设学生学习共同体的责任，教育管理者的责任。

第二，重构教师的课程观。 教师向学生提供什么知识进行学习加工关系到教师的课程观和授课能力。 在这次在线教育中，多个学校教师的课程意识被唤醒，学生的学习生活不是从教师的课程开始的，而是从现实生活开始的。

三是重构教师的教育过程。 在网上学习中，教师指导学生的学习比教师的教育重要，组织学生的学习评价检查比学生的学习本身重要，教师的教育过程发生了重要的变化:一是先学习后教，教师教育的起点 二是先做后教，教师教育建立在学习“做”上。 三是先教知识，再教思考。 教师首先利用微课帮助学生学习古典知识，发现学习中的问题，然后进行对话和思维教育。 四是以技术支撑的学生学习的个别化和差别化学习为基础，教师和学生之间的信息表现和对话变得更方便。

第四，重构学生的学习组织。 在这次在线学习中，学生学习的组织建设发生了很大的变化。 其一，多所学校和教师们邀请学生、家长共同制定家庭学习条约，用学生自我认识的规则维持团队的共同利益其二，很多教师特别是在网上构建虚拟学习社区，构建学习操场 把学习小组的微信群作为第一载体，督促学生自我约束的情况其三是重视学习小组的评价。 评价不是以分数为中心进行的，更重视合作相互调查、小组相互评价、监护人评价等。

第五，重构学习的技术流程。 在组织在家学习考试中，很多学校非常重视学习app的运用，学科学习工具的应用开始常态化，学习效率比较有效地提高了。

第六，基于数据的评价和管理。 利用数据进行在线学习的每日演示，设置今天的课表、统计反馈等副本。 建立“家校反馈”电子联络票，分别对学生、家长和网上授课老师进行问卷调查，比较反馈表中反映的问题，教师也可以尽快组织集体网络会议，讨论处理方案。 依靠网络学习平台的全过程，记录学生在线学习过程的多种数据，教师可以再次促使比较调整。 最后，在线学习利用在线评价系统，组织学生的日常考试，还可以实现在线小组卷、在线认可等。