要闻：以改革为抓手提升高教服务国家能力

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日前，全国人民代表大会常务委员会委员、教科文组织文卫委员会副主任委员、中国高等教育学会会长杜玉波在接受记者采访时，在全面建设小康社会、建设现代化强国的过程中，进一步提高高等教育服务国家的诉求能力，提高高等教育的国家 全国政协委员、中国工程院院士、上海交通大学校长林忠钦在采访中指出，在新科技革命的背景下，大学应该继续推进学科设置改革和人才培养模式改革。 这些论断表明人们高度关心中国的高等教育强国建设和人才培养改革。

目前，中国正处于从高等教育大国向高等教育强国的新阶段，高等教育的快速发展方法也正在从规模扩张的外延式快速发展阶段向质量提高的内涵式快速发展阶段转移。 在新的历史阶段和时代背景下，提高高等教育积极服务国家经济社会快速发展诉求的能力，继续提高高等教育的快速发展质量比以往任何时间都更紧迫。

高等教育承担着人才培养、科研和社会服务三大基本功能。 近年来，我国高等教育的规模迅速增加，取得了举世瞩目的巨大成果，但问题稍显突出。 从服务国家的战术诉求方面来看，中国高等教育还没有自主建立服务国家战术诉求的自主调节机制，在高等教育和国家经济社会快速发展深度融合方面依然有比较广泛的提高空，高等

面对越来越激烈的国际竞争，我国高等教育要提前部署，自主进行，不断在改革中释放活力。 从世界范围来看，目前以新闻技术、生物技术、新能源技术、新材料技术等交叉融合为代表的技术变革引起了新的科技革命和产业变革，在新的机遇面前，我国高等教育在人才培养和科学研究方面是很大的 在人才培养方面，中国在经济社会快速发展最必要的应用型、复合型、技术技能型人才培养方面非常不足，缺乏人工智能、大数据等战术性新兴产业的专业人才培养。 在科学研究方面，中国需要在重要的共性技术、前沿技术、现代工程技术、卓越性技术等方面继续加强自主创新能力和水平，牢牢掌握自主创新的主动权。

提高高等教育服务国家的战术诉求和经济社会快速发展的诉求能力需要在机制改革方面取得突破。 随着新科技革命的到来和知识生产模式的变革，科技创新活动突破了地区、组织、学科与技术之间的边界，学科间、科学与技术间、技术间呈现出越来越交叉融合的趋势，与以前流传下来的意义上的基础研究、应用研究、技术开发 但是，我国现有的学科管理机制和评价机制没有实现相应的转变，学科之间存在明显的障碍，在一定程度上制约了创新成果的产生和创新人才的培养。

从长期来看，一方面要进一步打破“学科培养-学位点设置-人才培养”以前流传的链条，跳出学科“臼”，以重大、核心、重要的科技问题为目标，依靠国家重大科技项目和工程高端 另一方面，使用大学、科研部门、产业部门共同招标的方法，探索科技创新和人才培养的新体制，加强科学研究院、公司在科学教育融合、生产教育融合深化中的重要主体作用，科学家、公司专家和研究生共生共赢

高等教育行业和科技行业坚定瞄准世界科学技术前沿，聚焦重大理论和现实问题，在实践基础上不断打破部门间、跨领域、学科之间的壁垒，以机制改革为线索和突破口，提出中国高等教育服务国家战术的诉求和

(作者是天津大学教育学院副教授)

《澎教育网》年05月28日第2版