要闻：疫情后在线教育路该怎样走

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■两会关注

停课期间，2亿多名学生涌入网上教育平台，一度被认为是辅助作用的网上教育风潮高涨。 随着疫情防控形势的好转，各地重新开课的步伐加快了。 网上教育是这个“退潮了”吗？ 今年两会期间，网上教育去哪里的话题引起了代表委员的热议。

线下融合是趋势

疫情期间全面的在线教育取得积极效果后，在线教育会取代在线教育吗？ 全国政治协商委员、浙江省教育厅副厅长韩平的回答是“否”。

“经过三个多月的实践，你会发现网上教育各有特点。 例如，在线教育交流更密切，在线教育时空更灵活。 网上教育组织的关系更稳定确定，网上教育教育教育教育的主体越来越多样化。 ”。 韩平说。

在谈到网上教育的快速发展方向时，他说疫情后的网上教育并不冷淡，未来教育的快速发展方向是网上融合型教育的转变。

网上教育作为教育改革的重要线索价值在疫情期间受到了强调。 全国政治协商委员、上海大学副校长汪小帆在今年两会上提出了“以大规模在线教育为契机促进高等教育变革的提案”。 “经过疫情发生期间的摸索，网上教育取得了积极的效果，很多教师不再重复‘只有教室黑板前的教育是课堂教育’的观念。 高校利用这个机会加快教育变革。 ”。

同样，全国人民代表大会代表、苏州大学校长熊思东也认为，网上教育是扩大教育空之间的课程容量，使之成为高等教育的新形态，“这是大学快速发展的内在诉求，也是国际高等教育的新趋势”

抓住新基础设施推进教育新闻化建设

由于网络环境与应用终端的匹配不均衡，部分地区也发生了雪上互联网课、崖边互联网课。

全国政协委员、上海市教委副主任镍福建省景表示，网络技术将最优秀教师的课程教育强加给所有学校，也可以让薄弱学校的学生接受高质量的课程教育，有助于缩小教育差距，推进教育公平化

但从某种意义上来说，新闻化建设各地不同，网上教育的效果差异很大，有可能导致新的不公平。 ”。 闵荆说。

全国政治协商会议常务委员会、安徽省政治协商会议副主席、省教育厅李和平局长表示，这次疫情发生期间的“停课学”暴露了在线教育的许多短板，网络和平台问题一方面，另一方面，其他问题终端过多，高质量的资源 技术有门槛，教师对新闻素养要求过高，缺乏适合在线教育的学生管理、教育评价的基本经验等。

今年政府的业务报告中提出了“加强新型基础设施建设，迅速发展下一代新闻互联网，扩大5g应用”，许多代表委员引出了“新基础设施”的战术机会点，网络访问和普拉

全国政协委员、中国高等教育学会副会长管培俊指出，在后疫时代，网上教育迅速发展，大规模应用是必然趋势，从国家层面来看，处理“道”和“车”短板是当务之急。 他建议加快教育专用网络建设，构建普遍的网络学习空之间，为教育、教育、教育、教育提供迅速稳定的网络保障，支持高质量的教育资源开放共享。

人工智能对在线教育越来越寄予厚望

在某公司发表的在线教育产品中，通过智能技术分析学生的行为，正确推送教育复印件进行个性化培养，使每个人学到的东西不同，初步实现了。 在技术迅速进步的基础上，网上教育中包含的智力个性教育的可能性，特别被代表委员们期待着。

“人工智能技术介入教育过程后，教师可以准确掌握每个学生的学习情况，在布置作业、教授知识点时，可以进行比较的布置。 这些新技术会引起整个教育的变革。 ”全国人民代表大会代表、民盟上海市委专职副委员会丁光宏说。

全国政治协商委员会、上海市政协教科文组织文卫体委员会副主任胡卫希望将来能利用网上教育管理学习行为，评价学习效果。 用互联网大数据观察学生的行为，实现对教育文案的正确投资，学生的个性化培养。

“将来的教育应该为类型、年龄、个性不同的人提供不同的学习空之间和学习可能性。 在此基础上，未来的学生也需要很大的选择权。 ”。 全国政协委员、民进中央副主席朱永新说。

《澎湃教育网》年05月27日第6版