要闻：玻璃上开出了艺术的花朵

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午饭，外面下雨了，不能在室外散步了，所以孩子们拿着小椅子坐在走廊里。 在雨中，走廊的空也潮湿。 孩子们躺在玻璃墙上看雨和去活动区玩。 琪琪坐在小椅子上，小手挂在前面的玻璃墙上，似乎在发泄对雨天的不满。 但是琪琪意外的是，她的小手刚抓住，湿玻璃上突然印上了不同的小手印，旁边下起雨来了。 看着自己的小票据，琪琪好像忘了刚才的苦闷。 在旁边呼唤着看着雨的欣欣。 “看，看我的小伞！ ”“什么小花伞？ ”转过身来问。 琪琪骄傲地指着玻璃指纹。 “在这里！ ”盯着琪琪的小票据看了一会儿说:“我也印小伞。” 这么说着，举起小手在玻璃上旁边做了手印。 突然，她兴奋地叫了起来。 “我的是螃蟹啊。 还有蝴蝶。 ”。 琪琪难以置信地很在意票据上的画，但很快就开始在别的玻璃上画画了。

注释:

幼儿是天生的艺术家，无论是任何粗心的契机，还是雨天玻璃的水蒸气，都能使他们心中的艺术种子发芽。

教师必须认识到幼儿对事物的感情和理解与大人不同，他们表达认知和感情的方法也与大人不同。 因此，对于幼儿发自内心的审美感，教师必须好好保护和鼓励。 被玻璃淋湿的小手印可能什么都不像，但在孩子眼里“小伞”“小螃蟹”“小蝴蝶”…这些手印作品是孩子们艺术表现和创造的开始。

琪琪和充满活力的声音和她们在玻璃上印刷的小票据作品引起了其他孩子们的关注。 “这是谁的小手”“我觉得像小森林”“看起来像花园”……在争论中，孩子们想一个接一个地跳着试试，分别找了玻璃开始创作。 在小躁动中，陈老师走过来，站在孩子们后面欣赏玻璃感兴趣的作品。 看到老师来，孩子们争先恐后地介绍了自己的作品。 “我画的是高楼”“我的是小鱼在游泳”“我的是公路车”……陈老师笑嘻嘻地点了点头。

但遗憾的是，随着湿气的加剧，一会儿，玻璃上的小手印好像连在一起了，有点模糊。 孩子们再去拍手印，还看不清楚。 不由得对陈老师说:“我该怎么办？ ”陈老师说:“是的，小票据不能印刷。 能想别的方法吗？ ”。 旁边有孩子叫道:“用手指着画，看见了。” 于是，肖像画开始转战指画。

注释:

生动活泼的玻璃单独海损部分的肖像画，转移了孩子们看雨的观察力。 孩子们在欣赏奇奇和充满活力的作品中，受到内在的有趣和创作欲望的刺激，用小手在玻璃上自由涂鸦，享受着。 这是孩子们无意识发现的感兴趣的艺术活动，印刷画、指画充分表现了他们的所见所闻，含有丰富的想象和感情。 活动中，陈老师没有指导和干预，只是静静地注意欣赏。 尊重幼儿的有趣和独特感受，理解他们艺术创作时的行为和表现是教师指导幼儿艺术表现的重要方法之一。

随着作品的增多，湿玻璃逐渐模糊，孩子们的作品无法显示了，但他们的艺术作品的有趣还留着。 如何再次画画将成为邀请幼儿处理问题的契机。 幼儿艺术行业的学习不是机械练习，而是充分创造和利用条件，刺激幼儿对美的感觉、体验和创造。 在教师“票据不印刷”的诱惑下，孩子们开始尝试其他做法。 手指的接触面很小，力度比手掌大，所以画的图像很清楚，做了手指的画。

手指画在玻璃上纵横交错，但一会儿手指画也逐渐模糊。 各个孩子变得有点没兴趣了，开始转移到活动区。 前往美工区的海湾突然看到彩笔，跑过来对陈老师说:“我可以拿着彩笔来画画吗？ ”。 “很好。 ”陈老师回答。 听说可以用彩色画画，还用手指在玻璃上涂鸦的孩子们也陆续去拿彩笔。

但是，拿着彩笔的孩子们突然不能自由涂鸦了。 看到孩子们犹豫不决的样子，陈老师问:“你想画什么？ ”。 琪琪看到窗外的大雨说:“像下雨一样画画吧。” 睿说:“是的，画一幅下雨的画。 ”表示赞成。 海湾说:“我有彩笔，但雨不是彩色的。 ”我不同意。 睿很快反驳说:“雨中的树叶是彩色的。” 其他的孩子也在争辩“雨中的小花也有颜色”“雨中的滑梯也有颜色”……就在说着，有孩子在雨中看见老师打着伞走过，高兴地叫着“雨中的老师也有颜色”。 海湾好像被说服了，忙着“我也画彩色的雨”。 于是，玻璃彩笔的主题曲《下雨》诞生了。 绘画正在进行中，有人惊讶地说:“彩画不模糊，看起来很好！ ”。 孩子们的玻璃色行程“下雨”在午睡音乐响起时基本形成了，但还没有完成。 大家依依不舍地说:“起床后继续画。

注释:

模糊的绘画作品开始淡化孩子们的有趣，转移了，当海湾问老师能否用彩笔在玻璃上画画时，孩子们的有趣又被点燃了。 从无意的手印画到搜索中的手印画，孩子们自由地涂鸦。 如何登上主题绘画，需要教师看到机会进行诱惑。 雨是生活中的常见现象，也是现在进行中的自然现象，“雨”绘画的主题自然产生了。 孩子们围绕绘画主题的讨论也是其展开形象进行艺术表现的过程。 玻璃上五彩缤纷的“下雨”作品，不仅满足了他们表现的愿望，而且确认了他们的选择:彩笔玻璃画也比票据和手指画清楚得多，尽管下了单独海损部分。

幼儿独特的艺术创作灵感，不能遭遇求生，作为教师，必须敏锐地抓住契机，创造适当的条件，让幼儿充分表达内心的感觉和体验。

(作者是安徽省淮南市田家庵区第五幼儿园副园长)

《澎教育网》年04月05日第2版