要闻：游戏在幼儿教育中的价值体现

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【摘要】在教育部发表的《3-6岁孩子的学习和迅速发展的指南》中，指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。 重视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和体验获得经验的需要。 从复制游戏与幼儿健康成长的相互关系出发，阐述游戏在幼儿教育中的价值。

【关键词】幼儿教育游戏的价值

幼儿教育是人类一生中最早接受教育的阶段，也是未来学习和成长的基础阶段，对个人未来的全面快速发展起着重要的作用。 幼儿教育的难点是幼儿自身经验匮乏，认识水平低。 在教育实践中，经常通过幼儿期最典型的活动——游戏，使幼儿摆脱认识和经验的限制，学习新知识。 在游戏实践中加强幼儿的各种行为能力是符合儿童身心健康快速发展的主导活动，具有很大的应用价值。

1 .促进身心快速发展。 幼儿处于急速成长的阶段，需要通过参加活动来促进器官和神经系统的发育。 游戏保证幼儿的本能不被抑制，满足幼儿身心迅速发展的内在需要，就像阳光为植物提供温度、能量一样。 幼儿参加游戏时，有时需要进行说唱、出入、跑步等细致的动作，增强幼儿呼吸系统的功能，使手眼脑的协调能力更协调，加速血液循环。 这可以促进幼儿身体器官和神经系统的发育，锻炼运动能力，增强幼儿体质，还可以缓解紧张感，具备良好的心理素质和自我调节能力，维持快乐的心情，为幼儿身心的迅速发展，健康的成长提供积极的帮助

2 .提高认识很有趣。 随着身心迅速成长，幼儿对新鲜事物有强烈的好奇心，对周围世界的认识变得更强。 但是，幼儿的心灵发展并不迅速成熟，认识能力的限制和认识经验不足，单纯通过知识说明让他们理解千世界，有很大的限制。 教育家霍姆斯说游戏就像火焰，点燃了求知的火焰。 游戏有动作、规则、逻辑性，幼儿通过倾听、观看、触摸等各种感觉体验，学习感知环境，他们整合、表达自己的想法、想象、与周围的东西的联系，隐含地学习多个知识，认识世界，体验认识过程

.培养观察力。 观察力集中、稳定是一项身体工作成功的前提。 心理学、教育学等相关研究表明，由于年龄和身心发育因素，幼儿的观察力还不成熟，其最大优势往往是不稳定、容易分散，不能根据要求及时集中于应该观察的东西。 因为这个幼儿观察力的培养特别重要。 合适的游戏是提高幼儿观察力的最好手段，幼儿在游戏过程中，可以充分调动自己的知觉和肢体活动，同时在变化多的游戏中，新的要求、新的器具和新的步骤等不断出现，产生新的新鲜度，幼儿 满足热爱模仿的心理诉求，给幼儿越来越多的感情体验，获得越来越多的知识和机会，品味幼儿的自我

4 .提高自律性。 幼儿在做自己喜欢的活动时，通常以自我为中心，没有规则的意识，自主控制自己的行为，导致不好的结果。 游戏是幼儿与外界交往的最好方法，通过制定规则，幼儿可以在有序的活动中合作进行。 幼儿在完成游戏的过程中必须不断掌握规则，遵守规则，强化自己的行动。 然后幼儿通过转变思维，实现自我控制和与他人密切合作，形成愿意与他人交往的好习性，建立团结、亲密、友好的关系，加强自律能力，不断提高社会和适应能力。

5 .推进智力开发。 幼儿阶段的智力开发非常重要，智力开发的程度决定着幼儿未来身心的迅速发展是否健康。 但是，幼儿的智能开发往往通过后天的诱惑和努力而提高。 游戏是智力活动是幼儿智力开发的比较有效的手段和重要的方法。 幼儿在游戏过程中，可以通过思考、联想、操作，逐步处理游戏中的问题，产生新的思考，从而改善或优化智能结构，提高智能。 另外，幼儿通过感兴趣的方法掌握必要的知识技能，接受教育，对身心的迅速发展也产生积极的影响，实现幼儿智力水平的开发。

6 .迅速发展创新能力。 幼儿期是人类想象力和创造性最丰富的时期，但只有遵循日常生活法则，才能刺激丰富的想象力和创造性。 游戏含有极其丰富的教育要素，是实际环境和虚构环境巧妙结合，启发幼儿进行创新的比较有效的方法。 幼儿游戏有时需要在采用游戏工具时发现其功能和特征，开辟新的想法，刺激创新能力。 幼儿在通过游戏模仿生活的基础上，用自己的方法反映生活的现实，构建外部世界。 在构建过程中不断满足自己表现的欲望，获得巨大的成就感，逐渐形成自己的审美标准，体验美，欣赏美，迅速发展创造美的能力。

幼儿阶段是最天真浪漫的时期，也是身体成长过程中的重要阶段。 在幼儿的教育活动中，结合幼儿的个性特征和有趣的兴趣爱好，创设情况，合理设置游戏，最大限度发掘游戏特征，让幼儿有趣，积极参加游戏，促进幼儿智能和学习能力的提高，是幼儿的健康 (作者刘小娟，中国儿童中心)