要闻：提升专业能力 家校协同互补

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10月26日，第三届京师家庭教育高峰论坛在网上离线同步召开。 论坛以“协同互补创立家学校社和谐关系”为主题，由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学儿童家庭教育研究中心主办，由新疆生产建设兵团第二师华山中学承办，来自全国学校共育联盟机构的教师、教师

在第二天的论坛上，华山中学的高中生们围绕“是否与家校紧密相连，加强学生的心理压力”进行了讨论，反驳说“父母与学校密切合作，不给我们留下成长空之间，是否有心理呢？” 成为了那天的话题。 重庆市南岸区教委副主任朱静萍、江西省廿阳县政府教育督导室主任周立军、杭州市崇文教育小组党委书记、总校长俞国娣和华山中学校长邱成国，从不同的立场回答了孩子提出的疑问。

长期在家庭学习，暴露问题也会发生变化

“长期的在线教育给家庭学校的合作带来了很大的压力，我们有点挥手混乱，暴露了很多问题。 ”。 朱静萍从观念、作用、关系等几个维度提问。 以前家长老师认为学习是最重要的。 今后我们如何调整生活教育、劳动教育的复印件？ 以前学校合作的重点是学校，接下来怎么找到学校和家庭的平衡？ 父母为了从管理者变成领导者，教师必须指导几代人的学习和家庭生活，双方的信息表达能力合适吗？

江西省廿阳县从年开始提倡把监护人从旁观者变成志愿者，在全县成立了1410个课外互助小组，农忙时期把家长会开到田头，甚至开到了老百姓家。 周立军说:“瘟疫带来了冲击和挑战，但本来打的基础还起了一点作用，至少起了转移和缓冲的作用。”

俞国娣坦率地说:“瘟疫暴露了三个问题:许多长得不能优质地陪伴孩子，以前带着孩子周游世界，但无处可去的时候，不知道在家能做什么。 父母的坏习惯变得明显，孩子心中的形象千丈，孩子发现父母的很多地方比自己差。 老师不知道孩子的家庭情况，父母不信任学校和老师。 ”。 因此，今年年初各地要求向学校发送教材时，俞国娣给所有家长写信。 这个事件说我们很慢，首先大量开展生活指导，诱惑家长如何过孩子和长期的家庭生活。

“网上学习为我们提供了训练的机会。 ”。 邱成国说:“年，我们成立了专家学校合作中心。 这次疫情是我们一贯提倡的“在华山玩”理念的检查，今年的中考、高考成绩表明，在家学习需要更强的自律意识和自我管理能力。 我们的学生平时就形成了比较强的自我控制力，在关键时刻接受了检查。 ”。

在家学习期间，父母和孩子有很多亲密的接触空之间和时间，“正好利用这个机会上综合实践课，我给全校父母开家长会，缓解他们的焦虑。 从一年级到八年级，课程设计的定位是家庭劳动和体验，比如新型冠状病毒的研究、烹饪的学习等老师都在动，音乐课、美术课都集中在社会实践这一点上。 体育课每天进行，秋天入学后一周我们正常地开运动会，很有自信。 ”。

家校的合作也要听听孩子的声音

对于学生“居心在哪里”的问题，四位嘉宾认为并非所有学校的合作都有助于孩子的成长。

朱静萍感慨地说。 “如果家里学校双方的教育观念对立，孩子就会被夹在中间，很为难。 但是观念太一致，用力过猛，织法太严格，态势太高，合力太强，变成了“混合双打”，孩子也受不了。 ”。

朱静萍从中听取了孩子们的期待。 “他们叫的是有共同的目标和方向，有明确的角色定位和功能分割，有节制的家庭学校的合作”。

对此，邱成国会心表示:“这次论坛的主题特别好，家校合作互补，形成了命运共同体。 我们会与学生的迅速发展合作努力，所以请听听学生的声音。 ”。 邱成国说，高中一学期的第一次月考对孩子们来说是最难的。 不管来自哪个学校的好学生，都有很大的压力，所以学校认真开了家长会，对家长有同理心地对待孩子，不要只盯着成绩，结果孩子们回来了，感觉父母的态度变了，这样的家

圆桌沙龙的主持人问教师们家校合作的胜任力能打几分时，几个嘉宾像几家珍一样娓娓道来。

满分为10分的话，朱静萍给重庆市南岸区的教师打了8分“严格”。 同时，“得分”分别是全社会的重视和共识，有巨大的指标体系，有一定的制度设计和长期机制，有经费投入，有项目计划和落地，有大规模训练，三级家委、家长、各种家庭学校信息表

朱静萍特别提到南岸家长进入学校的课程，与从学校前段到高中的第一个学年开发系列课程相比，教师和家长都反响说“将来有离开学校的课程”。

周立军打的也是8分，“全体老师常年家访，家长会形式多样，家校社的信息表达渠道比较畅通。 ”。 周立军说:“我们县的万师访问万家8年，家访率在87%左右，居全省第一。 监护人会的形式多样，既有“约定的星期六”，也有“家校夜话”，家长会越过省来到了监护人的外出目的地。 ”。

邱成国只打了7.5分，他对家长的指控给予专业化指导，教师面临很大的挑战，接受了一定的专业训练，有一定的技能，还想做。 “得分多少取决于父母和学生对老师这样专业指导能力的认识度，但也许还不是我全部说的。”

俞国娣为自己的老师们得了8分而骄傲，“其实我想打9分。 民办学校的家长用脚投票，所以我们各老师积极和家长真诚地表达信息，避免矛盾，面对问题。 ”。 “我们也是为了全员的家庭访问，更好地阅读学生，读取家庭。 我们的家庭访问首先要做好上课准备，有家庭访问细则、家庭访问礼仪，事后要整理，要整理实例，提出比较的教育措施等。 ”。

俞国娣要求所有老师学习转换思维，重要的事情都不需要在一群监护人中说。 “家里学校的合作一定要有边界意识，应该注意的时候要注意，安静的时候要安静。 ”。 俞国娣举了一个例子:“我们不评价监护人，不允许家长委员会担任第二班主任，不允许家长成为免费劳动力，规定家长可以拒绝在学生的作业本上签名。” 校园里每周六都有父母沙龙，有父子活动，如果父母在空，可以商量学习……这些看似稀疏的事件让父母放心。

“拜托父母”考验教师家庭学校合作的专业能力

今年9月，武汉14岁的初三学生，上课打牌，老师请家长协助教育，孩子在走廊被家长在同学面前打，几分钟后跳楼死了。 这个悲剧可以不用吗？ 老师不能拜托父母。 我该怎么拜托父母呢？

邱成国说华山中学专门研究了什么时候能聘请家长。 “我们要老师先冷静下来，让家长做什么？ 这个问题他能处理吗？ 你的无能和无能如果父母来了是相辅相成的吗？ 我想弄清楚之后和年级长商量”。 邱成国还强调，教师和家长的信息表达实现了“两个两个优点”，说孩子的两个优点，说两个问题，“一定要把孩子叫到现场解决问题”。

“拜托父母不仅仅是把问题留给父母。 请在父母面前问我几个问题。 今天给父母的主题是什么？ 你想处理什么问题？ 你对这个问题有你自己的建议和答案吗？ 你怎么用父信息来表达？ 父母什么时候方便接电话？ 如何让父母基本理解问题，带着思考来学校共同处理问题？ 怎么让孩子为他做好心理准备？ 如何让孩子不相信老师不会让家长惩罚他……”在一连串的问题后，朱静萍认为班主任的训练应该有“请叫家长”的操作规范和要求。

名校校长俞国娣也有儿子早上5点起床打篮球，回宿舍睡觉被父母拜托的经验，他说:“打篮球的孩子们的父母们去了，结果我们互相安慰，认为这不是问题。” 出于监护人的真实感，俞国娣认为老师不能轻易委托监护人。 请出示处理问题的策略。 “生气的话请家长。 我只能说明老师无能，没有处理学校发生的事件的能力”。

周立军非常赞同邱成国提出的“两个二”，“是否有助于父母处理问题很重要，除此之外是否有别的路径很重要”。

讨论中，四位嘉宾都认为家庭学校的合作需要教师有一定的专业能力和专业自信，决不能“胁迫孩子为难父母”。 特别是在后疫病时代，在线混合教育的无缝对接、自由切换成为新的常态，家庭和学校合作的教育价值、功能和形态需要合理的思考、重新定义，一边利用网络资源，一边进行家庭信息表达的妮

《澎教育网》年11月19日第9版