要闻：家校合作提前一步 孩子入学走对一步

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华山中学12年一贯制学校，位于美丽的西部小城库尔勒市，隶属新疆生产建设兵团第二师，在校生近7000人。 关于小学一年级孩子的入学适应，年级长郭晴雯老师说:“因为疫情，孩子们幼儿园大班的下学期几乎都是在家度过的，他们反而适应了学校的学习和生活，特别是习性和阅读。”

这一意想不到的现象是华山中学自主构建了幼小联系的课程，得到了家长对学校理念的理解、工作的协助。

孩子为什么刚入学就不喜欢学习？

据很多小学低级教师介绍，刚上一年级就发生厌学、观察力不集中、书写错误等问题，共同点是学习从一年级到二年级的相关知识，从拼音到生字，从加减法到算术题，从各种有趣的班级到英语等身体精神。

学习了相关知识的孩子，上课容易观察，作业全对，考试全a都可以，但是到了学习难度稍微增加的3年级，成绩下降，出现了不能自主完成作业等很多问题。

更严重的是，通过提前写拼音和汉字等，孩子的手肌力不足，握笔姿势不正确，坐姿出现了问题，视力下降，形成了难以改掉的坏习惯。

有些家长对教育规律、儿童身心快速发展规律的认识不清楚，经常集中于学生的成绩和分数，不听老师的建议，让我们深刻感受到家里学校牵手，共同育人工作紧迫。

我们比较了孩子不同阶段身心快速发展的水平和状态，帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡，做好适应新的学习环境和任务要求的准备，不仅教师的职责，学校也为孩子提供丰富而适当的学习、活动环境

合力扭转幼儿园的“小学化”

从2010年开始，华山中学提出了“幼小衔接课程的系统化”，明确了在课堂上撬动幼小衔接的改革。 连接幼教课程的教师队伍精心设计了一系列课程，供孩子们参加、情境体验、在体验中成长、在活动中快速发展。

我们进入幼儿园，了解孩子们在幼儿园学习的方法，定期邀请现一、二年级的家长代表和所在城市的十几个幼儿园参加讨论活动，达成理念共识，齐心协力扭转幼儿园的“小学化”。

我们在跨学科上综合设计了“小水夫海岛寻宝记”系列的活动，涵盖了“适应、习性、交往、学习”四个主题的学校课程和“合作、合作、创作、实践”四个主题的家庭课程。 各方面、多平面的活动，一方面可以帮助孩子逐渐培养良好的行为方式，学习与他人的交流，适应小学的学习生活。 另一方面，让父母完成幼儿父母向小学生父母的角色转换，通过家校的理念，为后续家校的合作打下良好的基础。

从去年12月到入学前，我们的幼年联络课程将持续7个月。 利用每周末中的一天，其中的学校课程需要家长陪同孩子去校园完成，使孩子适应学校的环境和休息时间。

我们一再重复“父母、孩子到齐训练，在线、在线结合”。 有些活动需要父母的孩子共同完成。 有一次训练是孩子在教室里参加习性、人类活动时，父母会听与孩子此时进行的活动复印件一致的主题讲座。 接孩子的时候，家长可以接受老师当天的反馈和建议，回家后可以按照建议继续和孩子练习。

除了每周集中一天的学校课程外，幼小的联系更重要的是常态化的家庭课程，由监护人陪伴孩子在家完成。 教师把相关的课程复印件制作成短片，分时间段进入家长小组，在微课上指导家长、孩子，家长按要求下课，进入照片、录像，教师反馈完成情况。 在情况允许的情况下，父母和学生去学校集中展示课程的效果。

让孩子入学就进入第一步

7个月的陪伴，将近30周的周末活动，改变了家长的教育理念，培养了良好的家庭教育气氛，为孩子良好的习性奠定了基础，让孩子入学就迈出了第一步。

我们年幼的联络课程以家风课程为中心，以人才观课程和陪伴课程为特色。 在人才观的课程中，在足球选修科目的重点培养孩子的合作能力，在合唱选修科目的重点培养孩子的合作能力，亲子阅览必修科目的重点培养孩子的创作能力。

2019年入学的一年级学生叶苅辰母亲说:“我们选择了学校的亲子足球课程，家人和孩子共享了足球的时间。 三个多月的足球课结束后，孩子每天都去足球场疯了。 足球对我们来说最初是作业，但现在成了我们享受的生活。 ”。

叶芃辰妈妈是老师，她每天下班回家都说累，不动，一直不喜欢运动，但孩子每天都鼓励她好几次。 “特别是4月，孩子去内地旅行，无论每天白天多么累，晚上多么晚，都会给我发足球的录像。 奶奶说，孩子背着他的足球转了20个地方。 被孩子的执念感动了，我的想法也开始改变了。”

在陪伴的课上，我们设计了丰富多彩的亲子活动，家人在课程活动中增进了彼此的感情，构建了学习型的家庭。 通过社会实践必修课程，建设良好的家风，培养孩子的实践能力和生活能力。

近两年，华山中学的幼小联系课程产生了广泛的影响，更多的华山学区没有学习的学生家长也报名参加了。

(作者单位:新疆生产建设兵团第二师华山中学)

《澎教育网》年11月19日第9版