要闻：蒲公英团队成就越来越多教师

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甘肃省张掖市甘州区有这样的人，老师们亲切地称他们为“蒲公英”。 这样的团体带动了整个甘州中小学教师队伍，搅动了甘州教育的池春水。

广播下一个愿望

和甘州区的教师交流，大部分老师都提到了“蒲公英的导师”。 这到底是什么队？ 时间还必须回到年，《国家中长时间教育改革和快速发展计划纲要(―年)》提出，教师连续5年教育积累360学时，这是国家的要求，是教师队伍建设的基础。

郡区怎么办？ 甘州区每年被送到“国培”达不到1%，委托专家训练，其费用难以支撑。 不要着眼于当地的优秀教师，培养自己的训练者。 说要做的话，在关于名士队的组成的会议上，讨论到深夜11点。 在会议上，区教育局明确了名师培养资金优先安排、国培优先选拔、时间优先保障三个名师优先行动计划。

蒲公英是谁？ 着眼全区，整合资源，实现高质量人力资源的二次优化组合。 通过个人申报、学校推荐、现场测试，建立甘州区优秀教师群“蒲公英领导团”。 然后，该区成立了18个学科课程研究会，423名导师分别被聘为各学科研究会理事，建立了学科优秀的专家群。 为了处理无场地训练的问题，选定了18所高质量学校作为学科教师进修学基地。

“以学会为支点，支持基地，支持行政”的草根化教师培养模式浮出水面，区教育局通过“送出”、“岗研修”、“走下去”等方法加速了“蒲公英”的成长。

培育一粒种子

让20%的优秀教师培养80%的教师。 400名“蒲公英”担负使命进入上海、北京、江苏等17个省市150所中小学和岗位学习。 “带着希望远行，带着收获回来”，然后选择了120名“蒲公英领导人”向甘南自治州、卓尼县、临川县、内蒙古阿右旗中小学进行了教育交流。 把有限的资金花在“蒲公英的领导人”上，加速其成长。 据统计，420名“蒲公英导师”参加了国培、省培等高端训练，在不同层次的训练、传教、地区间讨论交流会上，“蒲公英导师”参加了示范课、研究课822次。

为了促进“蒲公英导师”学的成果，区教育局专门颁布了“甘州区蒲公英导师管理方法”，规定了“蒲公英导师”“10人以上”的任期目标任务。 即，任期内阅览专业书籍两本以上，开展课题研究，指导培养中青年教师4人以上，每年在地区级别以上的教育部门组织的教研训练活动中使示范教育课在6节以上，每年参加“三人行”，进行2次以上的教育活动，

收获一方的梦想

去，把新理念，新做法，新模式送到所有学校。 甘州区建立了“进修学共同体”，由“学科首席指导者1名+蒲公英指导者6名(二级指导者) +农村学科教育研究者30名+学科教师n名”组成，通过团队的讨论、指导团“三横”进行教育、远程指导、学习者有指导者的学校和职场 “讨论主题”、“同科异机种混合”、“同科同上”、“拟定学案”等多种玩法，给不同水平的教师带来了不同的精彩。

在英语学会组织情境式英语教学的探讨时，英语学会副理事长张掖二中的英语学科小组组长第一次听小学教师的课，上课时孩子们没有被逮捕，用不熟练的英语单词表达了“交流”的乐趣。 “看了小学老师的课，感觉自己的课很‘老’。 高中的老师也必须好好反省。 ”课后，专家们以“暮气沉沉”和“生动活泼”哪个是课程的价值追求为中心进行了讨论。 反思、交流拓展了英语教师的互助学习。

5年前，自从谈起“蒲公英的指导者”以来，就有教师笑着说“黄花菜”。 现在，这些不起眼的教师们在甘州教育田园里变成了金色的“蒲公英”。 据统计，截至目前，该区共有234人在省级优课评价中获奖，298人在市级优课评价中获奖。 甘州区举办了校本训练156次，区级寒暑假教师集中训练105次，全区教师年训练率100%。

(作者单位为甘肃省张掖市甘州区教育局)

《澎教育网》年12月01日第5版