要闻：革新督导做法为学校快速发展服务

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日前，教育部等八部委印发了《进一步激发中小学办学活力的一些意见》，保障办学自主权，增强校内动力，提高学校支持保障能力，健全办学管理机制几个方面的改革任务

激发中小学运营活力是深化教育“放管服”改革、落实中小学运营主体地位、推进教育高质量快速发展的重要手段，也是教育综合改革的系统工程。 在深入推进的过程中，需要教育监督全过程的跟进、全力合作，更要教育教育教育监督深度的变革，全面整理教育监督和学校自主学校的深层关系，为学校自主学校切实服务。

明确准位，确定教育监督的监督责任

教育监督是现代教育管理体系的重要一环，是决策、执行、监督的重要环节，比较有效的监督保障党和国家教育决策全面落地，保障政府自主解放后中小学社会主义的运作方向，全面贯彻党的教育方针 监督不是基于细致的系统管理，而是基于大政方针的道标的校准，立足于宏观层面的方向性把握。

教育监督必须大力扩大，宏观指导，控制方向，立足于微观细节，切实发现学校的偏差。 比如，上课，通过课表及其实施情况，检查学校是否严格执行国家课程计划，充分开始上课。 看校园环境的配置，检查学校文化是否积极提高，是否体现了社会主义的核心价值观。 理解课堂上师生的交流，看学生是否有权接受平等教育。 注意课堂上的学生活动，诊断学校是否实行全面育人，重视学生的综合快速发展。

教育要坚定地遵守教育方针政策，给予学校方向的指导，不妨碍学校正常的教育秩序，不插手学校的通常管理行为，越来越代行具体的方法，不要过度管理，需要学校自主探索改善。 只有这样，才能真正保障学校运筹学的自主权，充分发挥学校运筹学的活力。

加强专业支持、教育指导的外力

激发办学活力，解放办学自主权，其最终目标是转变办学机制，增强办学内生动力，提高办学质量。 但是学校的运营水平既需要内生动力也需要外部的专业支持。

教育监督有一个庞大的州长队伍是地区教育管理和教育教育教育教育的专家。 适时、适度、适量地引入教育监督的专业支持，不是限制学校运筹学的自主权，而是拉动学校高速发展的重要力量。

在教育指导给学校专业支持活动的过程中，必须切实纠正专业支持与行政监督的关系，不能把专业监督活动作为行政管理的线索，不能成为限制学校自主运作的枷锁。 这需要监督教育深刻的变革。

建立完整的系统科学监督标准，通过学校质量标准统一监督尺度，规范监督行为。 对学校开展经常性监督，向学校突出特色，提高水平，促进学生德智体美劳动的全面迅速发展。

二是增强流程意识，细化业务规范，完全监督流程，使教育能够监督每个环节的业务。 加强教育监督工作的统一管理，不增加学校和教师的负担，不妨碍正常的教育秩序。

三是把握监督要点。 在指导学校建立自我监督体系，优化学校内的管理。 国内活动有助于从学校通常管理的细枝末节深入分析，全面诊断，发现管理不完善，思考机制缺陷，找出问题的根源，学校找到自我修复的万能药，推动学校自我管理水平的全面提高。

立体结构，创新教育指导的监督管理方法

学校的自主运营需要立体化，各方面的教育监督管理，保证正确的运营方向。 以前流传下来的教育是监督学校的监督，重点是在当地阅览、资料阅览、报告听取，这种监督模式有很多粉饰的新闻。 新闻失真会导致学校运营失控。 有必要全面释放学校运营的活力，创新教育监督的监督管理方法，推进教育监督形式的转变。

一是尊重学校快速发展的个性化差异。 比较不同班级、不同规模学校的现实状况，根据学校的运营水平和管理能力，重视加强分类管理，实施精确的定向授予权，构建差异化的监督管理方法。

二是建立完全立体的监视互联网。 通过监督公示卡、监督网站等形式，完善社会监督，建立学校新闻公开制度，保证学生家长和社会公众对学校重要事项的知情权。

三是建立大型的数据监视平台。 大力加强新闻技术手段的应用，充分利用互联网、大数据、云计算等，开展监督判断监测工作，广泛收集原始新闻，提高教育监督评价的真实性、有效性和科学性。

激发学校运营的活力是系统工程，是权力分配的重组。 赋权学校要让相关部门积极释放权利，这就需要把各相关部门的刀刃向内，勇敢地自我革命，打破利益固化壁垒，全面保障更强大的监督机制。

(作者单位是安徽省宿州市224◇桥区教育体育局)

《澎教育网》年12月01日第5版