要闻：课程思政的实施路径

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2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》确定在习近平新时期中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述中推进武装头脑、指导实践和实务。 推进职业教育行业“三全育人”综合改革考试，使各类课程和思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养的高度融合。

职业大学开展“三全育人”综合改革考试是实现职业技能和职业精神培养高度融合的方法，其中“课程育人”是重要的一环。 因此，如何推进各类课程和思想政治理论课程同向同行，产生协同育人效果是我们每个教育工作者深入探索和实践的重要课题。

处理三个问题

一是学校领导对课程思政的重视度提高。 有些学校还没有建立推进课程思政的相关保障措施，思想政治理论课教师如何与其他各类课程教师合作提高课程思政效果的机制也不健全。

二是需要提高教师实施课程思政的教育能力。 有些教师缺乏进行课程思政教育方案设计的能力，缺乏根据课程文案的优点选择合适的思政载体，与课程文案有机融合的能力。

三是课程教学质量评价体系完善。 有些学校教务部门在推进课程建设时，在建立课程质量标准和课程效果评价体系时，没有决定将课程的思政目标达成度纳入课程质量评价体系。

实行三项措施

一是加强学校领导的重视度。 学校建立推进课程思政的相关保障措施，制定政策推进“三教”改革，完善课程思政激励机制，整体提高学校教育改革的动力，同时思想政治理论课教师和其他各类课程教师进行思政 要要求思想政治理论课教师定期深入各类课程教学团队，结合课程知识点发掘思政因素，选择思政职业生涯。

二是加强教师专业能力训练。 不仅要重建教师新时期职业教育人才培养质量观，还要要求教师有学生成才的向导、守望者，不仅有“立德树人我的责任、教师育人我的奉献、学生成才我的骄傲”的高尚感情，而且对教师课程思政重要性的承认

三是修订课程质量评价体系。 学校教务部门在推进课程建设中，制定课程质量标准和课程教学效果评价体系时，必须决定实现知识目标、能力目标和思政目标。

教师可以参考的六个步骤

一是根据教育部颁布的专业教育标准和领域公司制定的职业能力评价标准，以及本专业开发的“职场(群)从业任务和职业能力分解表”，深入发掘职业道德、职业素养要求。 二是深入分析当前职业院校学生的现实状况，弘扬心理健康、身体素质、中国以前传承的文化、中国革命文化以及社会主义先进文化和社会主义核心价值观教育，弘扬“创造劳动光荣、技能宝贵、伟大”的时代风尚教育，正 第三，根据中国共产党中央关于进一步加强和改善大学生思想政治教育事业的总体要求，深入理解和理解“四种意识”“四种自信”“两种维持”的内涵要求。 四是从上述三个方面整理课程的思政要素，决定思政目标，制定包含知识目标、能力目标、思政目标的课程标准。 五、根据课程标准，深入挖掘知识点、能力点蕴藏的思政要素，有机地将思政要素融入知识传授、能力培养，开发课程教学大纲，有机地融合知识目标、能力目标、思政目标。 六是制定课程计划，进行课程思政的教案设计。

(作者单位:四川工程职业技术学院)

《澎教育网》年11月17日第10版