要闻：国语人文初焕彩 立足素养谱新篇

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年开始，新疆开始采用《教育部编义务教育语文教科书》，也经历了全面推进国家通用语言复印教育的历史。 对新疆来说，全面推进国家通用语言复制教育是一项宏伟的工程，是前所未有的创设，具有划时代的意义。

到100%年9月，新疆义务教育阶段的294.19万学生实现了国家通用语言文案教育的100%全面覆盖，新疆整体教育生态逐步改善，向积极方向迅速发展。

新疆住着47个民族，其中13个民族是世居民族。 目前，自治区中学生中少数民族学生约占70%，小学比例更高，约占78%。 没有民族教育质量的全面提高，就没有新疆教育质量的全面提高。

新疆教育的改革必须从国家通用语言文案的教育改革入手全面推进国家通用语言文案的教育。 只有打破语言不通带来的交流障碍，才能真正实现各民族交流的迅速发展，带来区域经济的全面繁荣，实现新疆的长治久安。

与以前的中文授课教材相比，《教育部编义务教育语文教科书》重视语言的整体性，对阅读和语言理解的要求更高，文化意义更浓厚，学习难度更大。 对新疆少数民族地区的师生来说，成为巨大的挑战。

具体来说，一是少数民族的学生中文基础薄弱，以前的中文课停留在组装语言的水平，现在直接进入综合运用的状态，很多学生适应不了。 发音问题和书写问题也困扰着师生，普通话的四声调对少数民族的学生来说很难掌握。 在写作方面，很多学生没有笔墨感。 二是大部分学生阅读量严重不足，理解力差，不仅影响语文的学习，还影响其他学科的学习。 三是由于文化背景的不同，加上少数民族学生从小接触之前文化就很少，在学习文言文方面非常困难。 四是与汉族学生相比，写作困难的问题在少数民族学生中表现得更明显。 五是多个学生在家庭中缺乏国家共同语言的学习环境。 六是教师专业素质不高，不能满足当前的教育需要。

虽然被很多问题困扰着，但是新疆的教育工作者们依然背负着重担前进，想办法处理问题。 特别可喜的是，新疆有值得尊敬的可爱教师，他们不怕困难，不怕困难，挑战自己，面对困难。 另外，新疆维吾尔自治区教育厅也提高了训练力，从自治区、地州、县等多方面开展训练事业，支持语文教师的迅速成长。

我们新疆教育科学研究院从年开始组织全区青年教师学科素养大会，并举办一年一度的青年教师教室大会，使优秀教师群体卓越，成为地方教育的中坚力量。 语文学科素养大会重视语文能力，重视教师的阅读能力和语文修养，开设文化试卷、现场作文、背诵、书法、朗读五项全能比赛。 五年来，已经有近千名教师参加了这场比赛，在各地掀起了读书热潮。 今年参加这场比赛的教师增加了每年必须完成6万多字的教育日志的要求，进一步促进了青年教师语文能力的全面提高。

我们把教育扶贫事业作为重点项目来看待。 新疆教育厅组织全国知名专家、新疆名师向疆内民族地区输送教育，按文体由当地教师和名师在同一堂课进行异构教育，专家就文体教育进行研讨会。 具体分为“散文教育”、“小说教育”、“证明文会议论文教育”、“文言文教育”、“诗歌教育”、“创作教育”、“阅读教育”等多个主题，从教材的研究、教育素材的检索、课程组织、教育做法指导等多角度训练教师。 这个活动很受疆内民族地区教师的欢迎，每次有数百人以上参加，有一个困难。 由于新疆地区广泛，交通价格高，今年受到疫情的影响，我们也尝试了全区的网上教研训练活动，现在开始了活动。

而且，我们还起着考试指挥棒的作用。 2019年新疆中考实现了“五考合一”，所有考生都采用了同样的试卷。 我们知道要提高新疆的基础教育质量首先需要提高语文教学质量。 为了提高语文教学质量，必须在整个自治区推进全体中学生的阅览。 阅览可以从根本上改变每个学生的知识容量，提高思考能力，为教育奠定基础。 因此，我们调整了试卷的复印件和结构。 为了推进整本书的阅览，我们把名着阅览列入了考试复印件，在三年内把比分提高到了15分。 增加课外浅易文言文，将各类文体的阅读得分增加到67分。 这些调整对语文课程的方向起了诱惑作用。 这两年，各学校纷纷改变教学模式，真正开始获得学生的阅读。

为了及时发现新教材采用中出现的问题，进行必要的教育指导，新疆教育厅每学期组织专家在一线进行课程调查，用脚印遮盖了全区许多民族乡镇的学校。 经过充分的调查，我们收集了一些有价值的意见和建议。 现行的统一教材对少数民族学生来说有点难，但难点不在教材本身。

现在，为了改善统一教材的教育，首先需要构建完整的语言学习系统。 其中，最重要的是阅览系统。 阅读系统必须从学前开始建设，科学化，即要确立阅读标准，使阅读教育可以操作的学生阅读很多课外读物，这些读物与教材相辅相成，感兴趣，贴近生活，符合学生的实际 从学前到九年级，必须进行科学的阅读量测定，对复印的难度、词汇量、特殊句式、文化典故有量化标准。

其次，加强文化熏陶，把语文学习放在文化的大背景中。 要让学生了解中华先贤人物，了解中国历史，掌握文化典故，培养文化认同感。 加大成语学习的力度。 成语是中华文化的“迷你景观”，许多成语与先贤人物、文化典故有关，学习成语是了解中国的历史和文化。 文化背景的差异使少数民族的学生很难学习文言文，改变这种状况的根本方法是为学生提供读本，通过阅读进行文化熏陶。

其次，切实提高教师的专业能力。 非常注意统一教材的制作，从教材的结构框架、单位划分到文本选择、教学设计都是独创的。 真正理解教材，发掘教材，使用好教材，是提高教学质量的关键。 民族地区语文教师的训练需要注意三点:一是阅读文章等语文能力的训练，二是语文教育的通常技能的训练，三是语文专业的修养训练。 现在民族地区的教师普遍紧张，我们必须提高现有教师的能力和教育积极性。 我们建议国家必须投入部分资金，让非文学专业的教师利用假期回到大学学习文学专业，即使压缩课程，也要让这些教师接受基本的专业训练。 教师专业不合格，损失就无法挽回。

幸运的是，统一教材给教育带来了挑战和无限欢乐。 笔者对喀什、和田、伊犁、阿勒泰等地区进行了调查，结果显示，与以往的其他教材相比，大多数教师和学生更喜欢统一编教材。 因为统一篇教材大多是古典名作，选文优美，有文学气质，有文化味道，有想象力，视野开阔，丰富了孩子们的思想，加深了孩子们对世界的认识。 虽然现在的教育还面临很多困难，但是他们有信心好好教和学好国家通用语言文案。 阿尔泰地区哈巴河县白桦中学的老师说:“采用统一编教材，进一步提高了全体学生对国家共同语言复制教育的认识。”“统一编教材增加了少数民族学生接触古诗的机会，提高了学生对文学的痴迷，提高了学生的表达能力。”

雄关漫画真像铁，但现在一步一步地走了。 在全社会的共同努力下，相信新疆民族地区的国家共同语言文案教育会更好，这将带动新疆基础教育的整体提高。 也请党和国家相信，我们一定会在时代提出满意的回答！

(作者董明实，新疆教育科学研究院语文教室主任，《中国民族教育》杂志年第十一期)。