要闻：海丫丫365成长行动：边防海岛的幼教拓荒

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■关注课程建设国家级教育成果奖

美丽的火山岛，随着广西北海市湿洲岛幼儿园的诞生和迅速发展，有了第一所家长学校，形成了海岛共生、共育的教育生态。 该园《边防海岛幼教开拓:“海臭脚365成长行动”的研创与实践》获得年基础教育国家级教育成果奖二等奖。

——编者

湿洲岛位于北部湾海域，是一座美丽的火山岛，被称为“永远不会沉没的航空母舰”。 岛上的教育发展迅速落后，学前教育过去一直是空白。 年，为了执行学前教育三年的行动计划，北海市机关幼儿园在湿洲岛创建了第一个公务园湿洲岛幼儿园。

从城市到海岛，城市总园和海岛分园的均衡如何迅速发展？ 分园依靠总园高位的指导和支持，将总园“海女仆”的课程理念立足于边防海岛，从理论的构建、目标的适应、课程的开发、课程的实施、幼儿的评价、保障机制等方面，系统是“海女仆365的成长行动”

“海女仆365成长行动”指的是孩子一生的迅速发展

“海女仆”是教育的主体和对象，女仆充满了俗名，充满了普通但活跃的活力，寓意长于海边的娃娃，代表了海娃不断探索、成长的鞋印，跃动、前进的生命姿态。

“365成长行动”的意思有三个。 一个是365=1，幼儿一天的生活都是课程，一天的生活被学习培养，成为河，水变成海，画是幼儿园教育绚烂的年景。 二是365=无限，选择教师职业，选择365天这样的工作状态，选择全责全身心的陪伴，为幼儿的成长护卫，为幼儿的一生奠定基础。 三是指孩子一生的迅速发展，教育的使命是保护孩子的真正，激发孩子的兴趣，追寻孩子的梦想，教育的实效是“阳光、自主、顽强、包容、合作、创新”六种形式，“热爱运动、遵守规则、负责勇气，

“海洋女仆365成长行动”的目的是以授课为主要阵地，从成长的自然和社会维度出发，让幼儿的生命向本来的方向成长，提供保证自然生命质量，升华自然生命的载体，扩大成长的社会性，培养精神志向。 然后，综合维持和保障幼儿成长的要素，构建幼儿成长共同体，构建幼儿的相互作用、教师和幼儿的相互作用、家庭共同培养的教育生态，纵向高度贯通，横向联动，横向结合，实现全过程、多向成长

以海岛生活为基础，组织八个主题活动

“海女仆365成长行动”以海岛生活为基础，从成长、家乡、爱国、节日、运动、植物、海洋、文化8个方向组织8个主题活动，兼顾幼儿5个行业的迅速发展，分别重点互联，组织、锡 目标体系、课程复印和教育要求逐步渐进、螺旋上升，显示出连续性、过程性。

综合幼儿经验:捕捉幼儿生活的重要事情。 只有与幼儿相关的主题才能真正引起幼儿学习和探索的欲望。 对于海岛幼儿，海和岛是他们童年生活的全部想象，我们为了让幼儿认识自己，理解环境，培养幼儿热爱故乡，保护海岛故乡的感情，而进行了“海女仆上学”、“魔法湿洲岛”、“海岛花园”等泰 湿洲岛的火山土适合芭蕉生长，各家庭几乎都栽培芭蕉。 在“不可思议的湿洲岛”的主题中，我们设计了“芭蕉成熟”系列的活动，芭蕉从芭蕉叶、芭蕉茎成熟，系统和完善了幼儿的碎片、碎片的生活经验，真正感受到了海岛生活的乐趣。

厚植审美情怀:关注幼儿生活的本土文学。 文学作品越来越涉及语言和艺术两个行业，特别是童谣、故事、俚语等，其具体副本多与科学、社会等行业密切相关。 语言文学视野中教育文案的组织和实施可以为幼儿建立新的整合经验。 教育的本质是“文”化人，在“海女仆过新年”的主题活动中，我们设计了小班客家年、中班畑家年、大班中国年三个分龄主题，从小到大，对幼儿以前传来的节日的认识和理解

铺设精神底色:激活幼儿生活的时代性。 社会即学校、幼儿的教育应该与社会和生活密切相关。 北海作为海上丝绸之路的始发港之一，收集了2000多年的海丝路文化。 我们以“海女寻找丝路”为主题，创立了海丝拼图、丝路美食、香料工厂、非洲竞技场、肯尼亚跑道、海盗船等特色游戏活动，开展了物物交换活动。 幼儿在游戏、美食中体验异域文化，第一次了解海丝路沿线国家的民俗风情，传承和弘扬对海的精神。 湿洲岛在明清时期建立海防要塞，真诚团结，抵抗敌人的爱国主义革命从以前就流传下来，我们设计了“祖国之母我爱你”的海防教育主题，传承了红色革命的基因，革命以前传达了文化，幼儿的爱国意识和感情

发掘岛屿资源，因地制宜地开展自然环境教育

在“海女仆365成长行动”组织实施的过程中，我们充分发掘海岛优越的海洋资源，把握海岛“夜不关门”的朴素民风和交通不便特征，开展自然环境教育。

探视本土化:自然教育是实施的突破口。 海岛幼儿相对于城市幼儿减少了多个新玩具，他们有中国最美的海岛。 教师在当地采访，散布在沙滩上的珊瑚碎石和贝壳等海岛特有的天然素材，成为了生动的玩耍教具，出海捕鱼的战战兢兢和渔网也成为了教育性的环境装饰品和游戏机器。 朴素的民风、闭塞落后的交通成为开展室外自然教育的有利条件，海滩、芭蕉林、大榕树、珊瑚石之家等成为生动的课程。 离开幼儿园，亲近自然，享受自然，探索自然，不仅是获得知识，还将内在化为感情和态度，热爱生命，敬畏生命作为人类首次教育体验的心灵标志。

避免“小学化”:学习质量是实施的热点。 学习质量是幼儿终身学习和快速发展所必需的宝贵质量渗透到五个行业的具体学习活动中。 我们通过问题驱动和状况变动激发幼儿的好奇心和探索欲，致力于幼儿学习质量的培养。 比如，访问鳄鱼山时，幼儿对火山石上的多个洞抱有好奇心，教师为了势利提出了“火山石为什么有那么多洞”的问题，引出了“火山喷火”的科学小实验。 在“海岛花园”的活动中，幼儿分享从长辈那里听到的“痒花”的故事，注意不要碰老师。 身边的科学探索刺激着幼儿的学习动机和探索的有趣，追逐这个幼儿的有趣是不断迅速发展的过程，也是教师和幼儿共存、共生、共同迅速发展、形成幼儿良好学习质量的过程。

提高社会化程度:社会适应是实施的中心点。 岛关闭，岛以客家方言为主。 刚入园的孩子不会说普通话，很多性格内向，不擅长表达和交流，缺乏规则意识和合作意识。 “女仆365成长行动”重视在游戏中养育幼儿的社会性。 学说从普通话、认知自我开始，帮助幼儿发现自己，展开“不同的我”的展示活动，以故事、儿歌、手、舞蹈等形式，大胆地表达。 在游戏中教师和孩子协商游戏规则，在确立规则意识的生活活动中决定日常生活的基本规则，将社会规范和行为规范纳入一日生活、集体教育和游戏中，使幼儿的自觉行为不断内化。

育人环境的多样性:凝聚力是实施的重点。 海岛是从拥有“尊师重教”的良好以前就流传下来的，但岛民的家庭教育观念落后，“小学化”思想根深蒂固。 乡村教育，只有改变父母才能真正改变教育。 湿幼成立了海岛第一所家长学校，联系家长开展了“家长副教授”等活动，更新了家长教育理念。 亲子教育进入家庭，进入乡村，家长志愿者、民间艺人进入幼儿园，构建了海岛共生、共育的教育生态。

“海女仆365成长行动”是对教育公平和质量的自觉，是幼儿成长规律的探索，是维护幼儿未来价值取向，引导边防海岛幼儿人生出港，是幼儿、教师、家长共同成长的证明，目标宗旨。

(作者是广西北海市湿洲岛幼儿园园长)

《澎湃教育网》年04月26日第3版