要闻：家长群：从静悄悄到真热闹

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疫情期间，由于未能见面，家长群成为我与家长、幼儿交流的主要阵地。 为了让幼儿在家也能合理安排时间，过上充实有意义的生活，我结合了所有现在的疫情，在网上收集适合幼儿年龄优势的活动，每周整理发送给家长群体，供幼儿学习和游戏使用。 父母中应该很热闹，交流频繁，但不管送什么，响应的父母总是很少，也没有人不响应。 被投入到石头般平静的湖面上，发现轻微的波纹消失了。

把热情选择的资料发给了父母们，但没有得到“谢谢”的一句话时，我的心充满了挫折和疑问。 为什么父母对教师的勤奋视而不见，保持沉默？ 你没看吗，不承认教师的做法？

寻找父母沉默的理由

理解理由，我个人联系几个父母交流。 通过和父母用心交流，我发现父母不是无视教师的复印件，而是有自己的苦衷。

第一，父母没有时间学习幼儿和玩游戏。 疫情期间，父母和幼儿都被隔离在家，但很多长度是不停止工作在家工作，没有多少时间陪伴幼儿。 特别是班里，也有在疫情应对第一线工作的父母，他们的工作比平时更忙。 可可妈妈说，自己和可可爸爸一直在工作，只有工作和周末才能和孩子一起度过，平时由奶奶照顾。 父母没有时间和幼儿在一起，老人不用电脑。 这些客观因素无法帮助父母对教师送来的资源包的爱。

其次，父母不理解教师的教育意图。 父母知道孩子非常希望在家里也能学习。 教师提供家长在家指导幼儿的资源包，本来是件好事。 但是壮壮母给了我反馈:我不知道怎么教教师提供的复印件。 比如“认知时间”的小课件，壮壮看几次都不能理解，妈妈也不知道怎么说才能理解壮。

这表明父母在诱惑幼儿方面缺乏专业的指导策略。 一位父母不理解幼儿“上中学”“上中学”的学习方法，教师总是提供一点游戏、制作一点小游戏玩幼儿，但认为没有提供真正的“学习复印件”，带着幼儿去各种校外。 这证明家长不理解教师的教育意图。

由于父母不理解教师，也缺乏适当的指导策略，这些因素使父母主观上不想执行教师的活动复印件，把教师的亲切作为任务和负担。

父母们理解安静的理由后，对疫情期间开展的事业进行了反省。 与以往的幼儿园教育相比，疫情改变了实施幼儿教育的场所和主体。 教育的场所从幼儿园变成了家庭，教育主体从教师变成了监护人。 但是，这种转变并不意味着教师的作用和作用的削弱，教师仍然需要发挥主导作用，只不过是通过从教育前台转移到后台，协助家长指导和家长的亲子教育活动间接发挥作用。 这意味着教师的指导对象不仅应该包括幼儿，还应该包括父母。

在幼儿面前，教师总是根据他们有趣的需要，根据他们的经验水平开展活动。 但是，面对父母，我无视他们的需求和亲子教育的经验水平，他们也同样无视作为教育者的主体地位，视为教育的被动实施者。

父母们安静下来的根本原因不是父母，而是教师发现父母的指导有问题。 之后，我比较改善了这些问题，调整了指导战略。 与以往不同，这次投入湖面的石头引起了波浪层。

确定父母和幼儿的指控

在家隔离初期，教师无法注意幼儿的有趣，所以最初是根据自己的经验收集学习复印件发给父母的。 但是，幼儿对什么活动感兴趣呢？ 在家学习和玩游戏的现实情况怎么样？ 父母养育方式的优势是什么？ 你能胜任指导幼儿的活动吗？ 我不知道这些情况。

比较有效的支持应该基于调查理解。 因此，我设计了“疫情期间的班级活动幼儿(父母)问卷”进行了调查。 在幼儿问卷中，幼儿提供给教师的复印件最感兴趣，那些复印件不感兴趣，知道自己想学习什么。 在家长问卷中，理解了家长现在的工作状况、家长对幼儿的期待、幼儿指导的难度、教师教育活动的改善意见。

从幼儿的调查结果来看，折纸、剪纸类的制作活动和科学小实验类的探索活动最让他们着迷。 从家长的调查结果来看，现阶段处于大班下学期，因此马上面对小学升学，近半数的家长希望为教师提供包括培养数学、古诗及生活自我管理能力在内的幼小联系的复印件。 有些父母推荐教师一本优秀的图画书，以减少幼儿看电子产品的时间。 幼儿和父母的真正反馈给了我很多启发，就像灯一样，让在线教育活动中的我找到了方向。 我根据幼儿的有趣和父母的建议，有目的，开始比较投入活动复印件。

向父母提供专业的育儿指导

疫情期间，家长在亲子活动中的主体价值一一发挥，但家长不是幼儿教育的专家，作为专家的幼儿园教师需要对家长进行优质的亲职教育。

亲职教育是指指导父母开展家庭教育的方法。 有些班上的父母不理解教师的教育意图，担心教师提供的复印件让幼儿玩。 因此我和这些父母个人交流，让他们理解学前年龄段幼儿特有的学习方法是“上中学”“玩中学”，确定幼儿阶段的首要目标是培养良好的生活习惯和学习质量，为今后的学习奠定基础

对有幼儿指导困难的父母，亲自通过视频说明平时在幼儿园邀请幼儿的具体例子，让父母理解“根据幼儿经历的水平，使用材料，在实际操作和体验中阶段性地邀请他们积累新的经验”。 通过对父母进行理念诱惑和切实可行的教育方法指导，他们希望逐渐消除心中的误解和芥子，终于参与亲子活动，积极地与我探讨亲子教育的问题和想法。

让父母看到幼儿的成长

作为父母最想看的是幼儿的成长。 如果幼儿被教师诱惑，能让父母看到自己帮助下一滴进步，教师的工作也会得到父母的认可和支持。 网上指导初期，单方面转发活动资料，未能充分调动家长和幼儿参加的积极性，所以我马上调整教育战略，在班里开展“我要当小老师”的活动，自下而上的活动资源发表。

老师的视频在家长小组发表后，大家都被这种罕见的形式和复印件吸引住了。 小老师们是各展所长，通过视频分享感兴趣的科学实验、有趣的数学游戏、美丽的手工制作、生活中难忘的经验、百科知识等，这些幼儿有趣和接近经验的文案让大家着迷。

对幼儿来说，成为小老师的过程也很有挑战性。 阳为了教大家折“有趣的毛虫”，多次练习，保证视频中操作的示范清晰准确。 恒为了向大家介绍“不可思议的太阳系”，在说明中努力克服口吃的缺点，流利地表现出来。 在“我要成为小老师”的活动中，父母和幼儿一起体验学习过程，体会幼儿的变化和进步，提高教师对工作的认识度和参加活动的积极性空。

疫情期间，家长在幼儿教育中的地位和作用空前强调。 作为教师的我也开始认真考虑教师和父母应该如何交往，幼儿园的活动不是负担，而是体验了幼儿成长的惊喜过程。 在幼儿教育中，父母体会到和教师一样重要。 无论什么时候，教师都要把家长卷入专业教育场，更好地发挥家的力量。 这对幼儿的成长、课程改革创新也同样重要。

(作者单位:江苏省南京市逸仙实验幼儿园)

《澎湃教育网》年05月03日第4版