要闻：作业绑架家长有个吊诡逻辑

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最近，把刷屏做成WeChat的力矩的漫画《985修士每天被00后的作业虐待哭》，在职场上表现出自信、意志消沉的成功者作为父母时的酸楚、沮丧、无力感、焦躁的一面，很多父母都有同感。

生活在快节奏社会的00多岁的父母，家庭生活和养育孩子的时间必须受到无情的压迫，根据学校的要求在全过程中进行合作:接受家长教育，与老师进行信息表达，参加家长志愿者活动，参加互动家庭作业，

雪上加霜的是，生活在新闻时代的父母面对孩子的学习、行为、交往问题渴望抚养指导时，往往互相矛盾，得到披着专家大衣的大量“建议”，父母辛苦，做更多事情。 很难成为父母，担心成为父母，产生了即使一点也要成为准父母的恐惧。

个人立场是家长小组撑腰的结果

近年来，学校对家长的要求增加，家长围绕孩子的教育也持续自我加压。 父母立场困难，最大的根源只是学位、唯考、唯分数的社会共识。

孩子、父母、学校、老师占社会人口的90%。 即使在今天，高考也是指挥棒，只是学位、唯考、唯分数依然是无能而顽固的共识。 父母的肩膀之一围绕着提高分数的任务和负担，基本上来自学校和老师。

学校对父母的奇怪要求是五花八门，光要求父母批改作业太过分了。 另外，与孩子的指导、学校的信息表现、参加父母志愿者活动等各种项目一起，抚养孩子将成为躺在许多父母面前的大山。 虽然全职可能无法应对时间和精力方面的问题，但为了胜任这些任务，家长不需要具备德智体美劳动全面快速发展的综合素质。

在分数崇拜的高考指挥棒下，学校、家庭、老师、监护人，特别是学业负担沉重的孩子，成为恶性竞争激烈的受害者。 但是，责任不仅限于学校，父母自己也“必须工作”。 组建巨大的社会群体，是家长高考指挥棒的第一推手之一，各种工作是绑架家长的背后推手之一。 父母个人的立场是父母集团支持的结果。 父母不仅受害，也为自己的受害贡献了自己的力量。

这是诡计的逻辑。

家校相互渗透是一大趋势，但必须适度。

另外需要注意的是，家长多参加学校教育，学校参加家庭教育，成为全球趋势，家长参加学校教育具有一定的合理性和合法性。

社会作为一个开放而复杂的系统，经济迅速发展到一定的水平，社会子系统之间的分化和分工就会进行，会发生越来越多的协同，越来越多的资源和新闻交换，越来越多的相互作用。 这典型地也发生在围绕孩子成长的家政学关系中。

美国霍普金斯大学教授爱泼斯坦的重叠影响域模型描述了经济社会迅速发展到一定阶段后家庭和学校的新关系、教师和家长的新结构关系。 这种关系在表面上有混沌的优势。 也就是说，家里学校的界限越来越不明确，家长介入学校教育，教师介入家庭教育。 家长和教师都做了很多看起来“过份”的事情，表明学校关系通过学校主导、偶发、偏差、刚性，进入了相互重叠、渗透、相互交流、系统合作的新时代。

这种相互重叠、相互渗透、相互交流、系统合作，是家庭教育和学校教育的结构性变化。 但是，很多部长还是有刚体社会分工以前的信念，有“孩子一到学校，教育就应该委托学校和老师”的以前的信条，没有准备好适度融入学校教育，迎来了家校合作的新时代。

当然，家长介入学校教育也有一次问题。 特别是双职工的监护人，面对工作和生活的各种压力，没有几个家长每天能围着学校和老师转。 老师对家长提出过分的要求，无视家里学校活动的效率和家长的时间能源价格，把自己的基本职责强加给家长，把家长用作替代劳动力，会严重损害家里学校的合作关系，破坏孩子成长的系统环境 这是亟待防止和根除的。

素质教育对实用主义使父母不堪重负

也有伴随作业的集体不安和素质教育的实用主义倾向与父母知识能力水平的不足混合在一起的原因。

素质教育重视提高书本知识以外的多功能智能，重视提高孩子的手、交、生活、求知等综合实践能力，重视培养孩子的身体技能、艺术修养。 但是，现在大量出现的是与审查级等实用结果相关的各种“素质类”强化训练，家长关注孩子综合素质的提高和考试的产物，素质教育显示出实用主义的倾向。

0后父母自己的童年是在典型的课程教育和应对考试中度过的，但没有经历过课程改革对素质教育的诸多要求，综合实践能力和体艺技能有先天性的代际缺陷，这方面的指导明显无力，超越了孩子的代际，与代际相反。

而且，严重的素质教育实用主义倾向于使各种素质教育产品越来越困难、深入、扩大分数区分度。 如果孩子参加所谓的素质训练很贵，相关的工作几乎要求家长成为德智体美劳的全面胜任者。

唯考、唯分数恶性序列竞争、家长越来越参与学校时代的新要求，实用主义“素质”训练指导的深度、难、全，加上家长童年先天不足和教育缺陷，家庭教育成为许多00后家长的沉重负担。 事业和事业成功带来的成就感在孩子的教育负担面前消失了。

围绕家校社的合作改善教育生态

要解决作业的困境，父母首先要问自己:为什么要在孩子的作业上花那么多时间和精力，为什么要在指导作业上花那么多功夫？

有些父母的辛苦可能是自己找到的。 调查发现，孩子长大后，很多长度当初很多事情不需要挖牛角尖，效果相反。 事实上，许多成功的孩子来自父母工作繁忙的双职工家庭。 这些父母向孩子展示自己的工作行为、解决人际关系的经验和良好的个性倾向，告诉他们如何面对生活、如何学习。 在此基础上，适度关注孩子的具体成长状况，抽出“有质量的时间”和孩子一起度过，在和谐的信息表现中提出合理的期待、要求、限制，用热情和爱督促孩子遵守规则，以比较少的劳力和时间，有助于社会的生活

政府和学校也要发挥重要的意义。 教育部门相继发表的减轻一系列中小学生课外负担的措施有统一的嫌疑，如禁止中小学校教师校外补习，开展校外训练机构的专业配备，禁止教师将批改家庭作业的责任交给家长等(例如，家长和孩子) 虽然不能治疗书，但是多少缓解了监护人的养育不安，“剧场效应”(少数家长抢先养育孩子)。

政府和学校还应该以家校社为中心合作改善教育生态。 00后硕士父母的遭遇折射了全社会教育生态的现状。 很多教育老板很难，不是技术方案的问题，本质是教育生态问题。 改善教育生态必须从改善家庭学校的关系开始，只有学校和家庭真诚合作，系统优化孩子的成长环境，才能从根本上处理作业的困境。

(作者是南昌大学博士生导师，主持国家社科基金招标的要点课题“家校合作的国际经验和本土化实践研究”)。

《澎教育网2019年01月13日第4版