要闻：家校合作中要有儿童的声音

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“人间最美的四月天，岳麓喜迎八方贤。 家里的学校培养了成千上万的计谋，小时候善待万家欢。 ”。 4月末在长沙举行的第三届新家庭教育文化节上，中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓这首诗说明了文化节“家校社共育成就幸福童年”的主题。 文化节由新家庭教育研究院、湖南省教育厅、首都师范大学等共同主办。

家庭教育常识应该成为共识

“现在普遍存在的教育不安，与家庭教育素养有很大关系，很多常识性的东西，还没有成为父母的共识。 比如人生最重要的不是好工作，而是幸福而不是好收入是常识。 总书记说的对美好生活的憧憬是什么？ 第一个是幸福。 人生中有什么比幸福更重要的东西吗？ 》全国政治协商会议常务委员兼副秘书长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新的话一出，会场就响起了热烈的掌声。

朱永新指出，由于缺乏这样的基本常识，很多父母折磨孩子，使孩子疲惫，说现在辛苦，未来会幸福。 “没有幸福的童年幸福的人生从哪里来？ 大人的问题可以从小时候的生活中找到源头。 ”。 因此，朱永新建议学校和家庭过着幸福完美的教育生活，“把幸福这个文字高高地写在学校的旗帜上”。

另一个被忽视的常识是“孩子更想和人玩”。 《父母必读》杂志主编恽梅分享了关于玩耍的调查，80%的父母认为玩耍可以促进孩子的创造性和想象力，89%的孩子想和朋友玩，和父母玩，但45%的父母没有时间和孩子玩，如何

“没有爱就没有教育，没有有趣就没有学习”这是女子国际象棋世界冠军、首都体育学院副校长谢军从领导人顾明远那里得到的常识。 在介绍国际象棋这一“智力体操、人类智慧试金石”对孩子的记忆力、创造力、忍耐力等促进作用时，谢军说“最好的教育是乐趣”“让孩子从引起自己兴趣的事件中学习能力，形成接触的旁路能力。

湖南教育出版社黄步高社长反复的常识是，孩子的成长有乐趣也有痛苦，被老师批评流泪，锻炼身体有点受伤，和同学交往有点摩擦，都是孩子成长所需的经验。 “父母不能要求成千上万的人完全责备。 每次经历痛苦，孩子都向心灵的成熟迈出一步，没有经历风雨的孩子，长大后不能走出屋顶，不能承担重任。 ”。

成长中遇到问题的孩子，是尽快离开学校，还是家里的学校齐心协力帮助孩子重新振作起来？ 长沙市青竹湖湘一外国语学校武建谋校长选择了后者。 他自己用母亲的温柔保护了小时候的自尊心。 因为我相信老师和父母的态度决定了孩子的迅速发展方向。 “妈妈从没对我说过沉重的话或粗话，所以总是从我身上找到一点好处来夸奖我。 这种“不含诱惑的深情”给了我内心一个家。 ”。

73岁的著名儿童书画家蔡皐从祖母和父母的爱中总结出的常识:“幸福就是家里有爱就幸福，教育就是追求根源，回到童年和家庭的源头。” “家庭教育是学习孩子成为孩子的方法，学习父母成为父母的方法，学习父母如何与孩子一起合作”，是“超级育儿师”兰海在实践中证实的常识。

时代变了，家庭教育的诉求也在变。 嘉宾们从各自立场共享的这些“不变”常识，正如湖南省教育厅副厅长王玉清所说，“在新形势下共同探索家庭教育的迅速发展规律，促进家长关闭良好的教育、关闭质量和关闭人才，家长进行家庭教育

家校的合作应该成为基本而不是选择

被称为“长沙好奶奶”的蔡皋、鹤童颜高度承认朱永新的幸福观解读。 “这在我心里叫了很久，幸福使我想起了奶奶说的民间故事。 奶奶做的菜和奶奶精致的头发沾上了茉莉花的香味”。

老人又情不自禁地唱起了妈妈唱的第一首摇篮曲。 “就像纺织车的声音，声音慢慢变小，变小，就像一条线，走到了时间的深处”。 “在摇篮曲中安息的宝宝有绝对的安全感。 世道稳定，在母亲那里表演了摇篮曲的稳定。 ”。 哼唱中，蔡皋幸福地确认:“我小时候，奶奶、爸爸、妈妈给我种的是幸福的种子。”

小时候播种幸福的种子是家庭和学校的共同责任。 孙云晓再次强调家校合作不是家庭教育的基本选择而是儿童友好应该成为家校合作育人的基本基本基础。

“家校合作是不可避免的障碍，民办教育要达到学生的满意，让家长信任，要从家校的合作开始，做好家庭教育的专业领导和真诚服务。 ”。 杭州市崇文实验学校校长俞国娣在一年级的第一次家长会上，向父母公布了自己的手机号码和微信号等联系方法，告诉父母任何事件都能找到她。

带着“我们的孩子们一起来教育”的理念，俞国娣对家校合作的责任和界限有了清晰的认识。 “我们规定家长不得在学生的作业簿上签名，告诉孩子家长可以拒绝给自己检查作业。 因为这是他的责任，他的停留地。 ”。 兮国娣建议父母和孩子一起讨论问题，说:“但我想让孩子在很多空之间，而不是让孩子参加培训班，让孩子自主成长。”

“被逼入996事业模式的新生代父母，有高学历、高投入、高诉的“三高”现象，必须为他们出力，缓解他们的育儿不安。 ”。 恽梅用调查数据观察了新生代父母需要的抚养支持系统，指出新生代父母需要被理解和尊重，社会需要在观念和技能上提供实质性的帮助。

34年教师，担任30年校长的俞国娣认为，给予家长力量，就是维持良好的家庭学校关系，让家长信任老师，“在新的家庭学校关系中让家长成为我们的新同事”。 兮国娣的法宝是多次全员家庭访问:每个学生的家庭访问，每个老师都参与家庭访问，“如果有面对面交流的温度，教师就能看到学生真正的家庭生活环境”。

首都师范大学的罗爽副教授观察到，现在家庭学校的合作已经进入了“三独”时代。 也就是说，学生、家长、教师独生子女多，个性非常鲜明，家庭学校之间的摩擦比以前增加了。 “要有正确的理念，掌握合适的做法面对家庭学校的矛盾。 重点是预防，对信息表现很宝贵。 按规则解决，巧妙借用外力，充分利用媒体，转危为安，齐心协力，共同帮助成长。 ”。

孩子是教育对象也是教育主体

养育孩子需要“有大结构，做小事件”。 武建谋提到两个感动他的学生，一个在中考临近的时候，宁可自己缺席最短的英语指导课，不缺席好朋友出国前的告别派对，把友谊放在课前。 是体育中反方向跑来和同学一起跑来的男孩，丢了满分，但帮助胖同学及格。 “这一节是几十米的折返跑，折射出的是这孩子的结构，他现在把爱和温暖带给身边的伙伴，将来走向更广阔的社会，为大众服务，这就是大结构。 ”。

武建谋建议，在父母让孩子自我成长空期间，带着国家的感情打开孩子的成长结构。 武建谋讲述的故事引起了俞国娣的共鸣。 “孩子不是父母的也不是教师的，孩子是独立的主体，他有自己成长的诉求，有自己成长的权利，是活着的生命体”。

杭州市崇文实验学校，课程开放，父母随时可以来上课，和孩子一起吃午饭。 “校园开放日，我们让孩子带着自己的父母参观校园，孩子在实验室做什么实验，在图书馆读什么书，都可以告诉父母。 孩子越熟悉学校，想向父母报告的事情越多，就越重视学校的环境。 ”。

兰海认为父母和孩子的合作需要互相尊重，尊重孩子不同年龄阶段的能力特征、心理诉求和快速发展需要，尊重边界。 比如，孩子一岁后父母多次吃饭，就是破坏极限感，给孩子一种“我做不好，我没有能力”的内心感觉，慢慢形成无力感。

“生命一开始要给孩子最好的东西，用优美的声音和艺术滋润孩子最初的审美意识，培养最初健康的审美兴趣”蔡皋说:“人生就像艺术品，你不好好设计孩子的人生，别人就帮你设计。 ”。

“我们让孩子评价优秀的父母，表彰颁奖仪式由孩子写，孩子朗读。 俞国娣说:“有一次，杭州市十大杰出公司家的颁奖时间和市长重合了。 一位监护人两人都必须受到表扬，但后来被市长接见，放弃了从孩子那里获奖。 在父母心中，成为被孩子认可的好父母是最高的荣誉。 ”。

《澎教育网2019年06月13日第9版