要闻：江苏：一再“四高四新”开创教师队伍建设新局

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近年来，江苏省以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，多次引导问题，加强高层设计，聚焦凝聚力“四高四新”，建设新时期教师队伍的新结构。

一、高标准师德建设了新的思路

为了党的育人多次，为了国家的育人，以立德为育人的基本，把教师理想的信念教育和立德树人的能力放在主要位置。 加强政治领导。 把《习近平总书记教育重要论述讲义》和教师教育纳入教师创业教育第一课和教师培训第一课。 围绕立德树人，江苏开展了最美的教师评选，2019年开始评选江苏教师年度人物，事迹特别突出的推荐申报五一劳动奖章，教师建设已成风。 加强准则的执行。 围绕教育部教师行为规范、教师失范行为解决实施细则等，发表了《教师教师失范行为解决实施细则》等10多项制度文件。 加强积分治理。 拒绝公开承诺有偿补习，全省有832412名中小学幼儿园教师加入承诺书，13834名中小学幼儿园校长拒绝公开承诺有偿补习的职务目标清单。 把好教师从“门口关”撤下来，把省级部门进入校园的几个事项整理到72%以上。 加强载体建设。 成立江苏省教师和教师建设推进中心，建设陶行知教师体验基地。 2019年开始建设“四有”的好教师队伍，今年选定了65个省级队，400个市级队。

二、高水平师范教育新突破

是沉重的支持。 用许多方法向普通高校普及师范知识教育。 从2019年开始师范专业学生的平均资金标准是同类非师范专业的1.5倍，师范教育经费增加2.6亿元。 第二个是提案级别。 高水平大学师范实现了重要突破，2019年成立了南京大学陶行知教师学院、苏州大学师范学院、南京新闻工程大学教育学院。 第三个是优生源。 以优秀的人培养更优秀的人形成良好的态势，年全省高校师范生招收3.6万人，生源质量比一年好，今年南京新闻工程大学文科新生最高分为10人，全校理科最高接受师范教育。 第四个是高级别。 实施教育行政部门、师范学校、教师快速发展机构和中小学合作的“四位一体”建设，作为省级教师快速发展项目建设的重要复印件，全面提高教师教育合作快速发展的整体水平。 迄今已连续8次举办师范生基本工作大会，累计4000名学生参加，比较有效地提高全省师范生的实践能力和专业能力。 全国首次考试师范专业认证，专业认证学校数量和专业数量居全国第一。

三、优质教师成长了新的措施

强调高端领先。 在南京大学设立江苏教育名家快速发展研究中心，江苏人民教育家培养工程实施后累计培养200人，今年开始“苏教名家”培养工程，计划10年选拔培养500人，每年派遣2000名教师到发达国家进修 强调体系构建。 加强省市县教师快速发展机构建设，认定78个省典型县级教师快速发展中心，年底认定1000所教师快速发展示范基地学校，省、市、县、学校四级教师专业快速发展支持体系基本形成。 突出乡村的提高。 每年扩大乡村教师的定向培养规模，每年招募3384人，在校生达到1.1万人。 深入实施乡村领导校长高级培训和“两千人”素质提高系列工程，比较有效地提高乡村一线教师的能力水平。 乡村教师培养站四年内培养了近三万名骨干教师。 年开始建设乡村教职员家，计划从3年到5年建设300家公司，加强乡村教师的文化生活和专业成长。 强调项目的促进。 全省立项“四有好教师”省市团队和中小学课程基地等快速发展项目各400多个，开始“苏教名家”培养工程等高端培训，大力提高教师的实践、实证、实验能力。 强调教导帮助。 援助教师援藏青援陕及四川凉山、云南宁蒗等员工，锻炼教师献出爱、艰苦奋斗、携手前进的“苏师质量”。 海安宁蒗支教教师小组被授予江苏省“时代模范”荣誉称号。

四、高利润管理改革产生了新的活力

一是推进“县管学校招聘”的改革。 “县管”是以县级编制、人社、财政部门将县域教师编制、岗位、奖励绩效工资总量为教育行政部门核心，教育行政部门科学地分配给区域内的学校，提高资源配置效益。 “学校招聘”是指在校长分配的编制内自主聘用教师，负责教师的日常管理和考核分配，激发学校运营的活力。 二是创新编制管理改革。 一方面比较中小学生源激增编制不足、人口流动城乡编制比例不平衡的问题，另一方面打破部门领域壁垒，调整各行业库存编制，优先保证教育用篇，另一方面根据生源变化，跨地区调整教师编制。 比较公务幼儿园编制不足问题，考员编制备案制管理，备案制教师和教师实行该招聘同管，所需经费列入同级财政预算，教师不足空优先招聘备案制教师。 三是深化职务管理改革。 我省中小学高级职务的比例已经位居全国各省第一方阵，但随着教师学历水平和教育水平的不断提高，依然不能满足教师晋升的诉求。 对晋升特别困难的教师群体，制定对比政策。 如果是青年教师晋升困难的问题，就比较贯通中级和初级职务的乡村教师晋升困难的问题，乡村教师对于规定20%以上的岗位可以录用的交流轮冈教师，统一5%的高级岗位处理岗位晋升的教育研究者 积极响应取消教育研究室高级角色比例限制的国家民族教育支持号召，确定援藏援疆等对口支持教师不占岗位职位数量。