要闻：纵论新时期中小学校长领导力清华大学第二届教育博士论坛暨新时期卓越

本篇文章1795字，读完约4分钟

澎湃教育网-中国教育情报网从11月16日至18日，清华大学第二届教育博士论坛和新时代卓越的校长领导研讨会在云南昆明成功举行。 清华大学第一位文科资深教授、清华大学校务委员会副主任谢和平维持、东北师范大学附属小校长于伟、清华大学教育研究院院长石中英、清华大学教育研究院副院长、长聘教授李曼丽先后进行了主旨演讲。 云南大学高等教育研究院的董云川研究员、云南师范大学教育系部长李长吉教授、山东省青岛二中教育集团校长孙先亮和清华大学副教授李锋亮分别进行了论坛评价。 12名清华大学教育博士和领航员校长进行了论坛报告。

作为基调演讲的一环，谢维先生和谈了“立德树人的功夫”。 他认为中国教育进入了优质的快速发展阶段，中小学校长领导能力的建设是中国基础教育管理体系和管理能力现代化的重要环节，评价校长领导水平的高低，重要的核心是是否执行立德树人的根本任务 完成这项任务的重要线索是协调解决五育之间的关系，特别是德育和智育的关系。 我认为谢和平维持是解决这种关系的关键是自觉性。 谢维和说:“自觉程度高的学生，他的学习成绩都好，而且各方面的迅速发展比较全面。” 这是为了通过自觉的培养，发掘和发现德育和智育背后统一的学习规律，找到德育和智育统一的机制和内在逻辑。 培养学生的自觉性，第一要从志向理想的树立第二要从私德入手，向公德宣传第三要培养学生的自我计划第四要有元认识的学习方法，最后要加强体育课建设。

于伟认为卓越校长的领导能力有三个前提。 就是回顾继承，进入现在，审视未来。 他根据东北师范大学附属小校长的经验认为坦率的教育的提出是回顾传承的结果。 对校长来说，要发挥思想领导作用、课堂领导作用，可以理解学习研究，多读古典，整理教育的起点和快速发展脉络。 从人类身心快速发展规律的优势来教育一个身体可能是教育。 洞察未来，看孩子，我们心里必须有孩子，肩膀有责任。

石中英进行了以“学校活力的源泉和机制”为主题的主旨报告，探讨了学校活力是从哪里来的、是如何解放的、是如何激励的。 他说，对中小学来说，其活力有三个源泉:学校的内在目的、学校的一切活动都要反映教育的本质特征要求，不断出现适当的教育关系。 因此，他提出了八个方面的建议:将活力问题上升到优先考虑国家教育改革和学校变革的政策问题。 确立德树人在学校整体教育事业中的核心地位继续加强中小学内部管理体系建设推进教育者教育，扩大教育工作者回到教育本质的学校自主权，尊重教师教育自主权，动员学生学习的主体性，校长、教师 加强建立有助于师生活力出现的制度和文化环境的学校改革和创新社会支持体系的教师队伍建设，处理教师工作倦怠问题。

李曼丽的基调演讲关于采用新闻技术对学生stem素养的影响，其演讲的第一份复印件是基于实证研究的，该研究采用年国际学生判断项目( pisa )公开的问卷定义，通过抽样调查和分解，对学生进行 出现这种情况的理由有三个。 新闻技术的采用能力不足，新闻技术的采用加剧了学生自主学习能力的分化，直观的新闻取代了学生的实际动手和思考过程。 “技术是好的，我们真的要拥抱技术，但发现问题是必要的，是科学的态度”。 李曼丽认为，新闻技术的采用导致了三重数字鸿沟的出现。 一级是存取沟，二级是采用沟，三级是知识沟。 对校长来说，必须加强新闻化的领导作用。

在清华大学教育博士的报告环节中，12位教育博士( ed.d )是全国中小学名校长的导航工程清华大学培养基地的导航校长和职业教育的迅速发展，小学课程的改革，教育思想实践，校长领导，校企合作人才培养模式，， 在报告书的评价中，孙先亮说，为了促进学校的活力，理念、文化、环境的构建都是基础，目的是构建良好的生态环境，使各学生自主快速发展。 学校是育人的地方，培养人是最大的政治，校长领导价值研究的出发点是学生个人终身化迅速发展的问题，一是学生服务国家和人民的能力和素质问题。 李锋亮认为，博士生的研究可以通过政策文案、文献和采访一步一步地聚焦和测量问题。 出席会议的博士生希望在今后的教育研究中，这个专业的地方更专业，这个学术的地方更学术，担任“博士”的称号。

清华大学教育博士、全国中小学名校长领航工程清华大学培养基地领航校长及其员工、云南16个地州的优秀校长、来自全国各地的教师、校长共计130多人参加了这个论坛。 然后，成千上万的教师、校长通过直播参加了会议。 (李晓丽张东)