要闻：把好立德树人的育人“生命线”

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高等教育承担着人才培养、科研、服务社会、文化传承创新和国际交流合作等五大基本功能，其中人才培养是高校的本分，是高等教育的基本使命。 习近平总书记强调:“必须努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。” 青岛大学紧紧围绕“培养多少人，为谁培养人”的根本问题，以立德树人为立身之本，对标育人新形势的新要求，积极探索育人新做法的新实践，教师育人、课程育人

“一”是立德树人的基本任务，是体系的核心。 多次社会主义学业方向是新时期多次迅速发展中国特色社会主义教育的基本大体，立德树人是中国特色社会主义教育事业的基本任务。 多次树立德树人，为党的育人，为国家育人，为“一二三四五”育人体系创新建立的根本依据和逻辑起点。 “立德”是明大德，守公德，严私德，“树人”是坚强的本领，守基础，有结构。 立德树人有必须区分理想信念和是非的高尚品格，同时掌握了很高的能力。 有浩然之气，有宽广的度量。 执行立德树人的根本任务，主要是正确把握立德树人的根本内涵，向学生传递大街，给学生大业，化解学生的大混乱。 立德树人作为“一二三四五”育人体系的核心，体现为“生命线”，指挥育人体系的复制、路径、做法和目标，融入学校各行业、教育教学各环节、人才培养各方面。 学校以这个核心为中心学习，学院以这个核心为中心教育，教师以这个核心为中心学习，学生以这个核心为中心学习，所有员工都以立德树人为出发点和落脚点，是检验育人业绩的基本标准。

“二”支持知识教育和人格教育，是育人系统的两翼和线索。 人在其现实性上是所有社会关系的总和。 在育人体系中，青岛大学一律认为知识教育和人格教育，作为立德树人的重要线索，一边教学生专业能力，一边给学生扣上人生的第一扣。 知识教育是教育能力的教育，第一是帮助学生学习知识，获得经验，积累智慧。 要抓好知识教育，重要的是多次提高“以书为中心”本科教育质量，加强研究生教育，重点是弥补短板，抓住盲点。

“三”是全员、各方面、全过程育人，是育人之道。 “三全育人”是加强和改进大学生思想政治教育事业的重要手段，是“一二三四五”体系的育人实践路径，也是体系创新的重要环节。 实行“三全育人”，重要的是集中育人因素，集中育人力量，整合育人功能，通过资源共享、团队融合、文化指导，集中各种因素，赋予学生知识教育、人生启发、精神力量。 青岛大学围绕“如何培养人”实施全球思维、系统设计和整体推进。 全员集合师生医务人员和社会各界力量，实现育人“1+1 2”效果。 全过程育人，拉长镜头，扩大时间维度，让育人总是在。 多次让育人勾结全体学生的一生，构建入学前阶段、学业中阶段、毕业后阶段的“三段式”全过程育人结构。 新生入学前，实施前置育人，聚焦大学生涯的快速发展思考和人生理想启蒙，制定学前育人任务清单，推荐学习书目，开展学前教育。 各方面的育人，扩大焦距，扩大空之间的坐标，使育人无处不在。

“四”有温度，有温情，有温暖，有温暖的“四温”教育，是育人的做法。 网络新闻化时代深刻改变了高等教育，以前传入大学的“有形”教科书教室、教育系统等没有教材、没有教科书、没有围墙的“无形”发生了变化，大学的人格教育、成人教育也随之发生了变化。 在新形势下，随着育人空之间的无限扩大，以前传入大学的权威面临挑战，以前传入教育管理的魅力、控制力也下降了。 大学的育人工作必须与时俱进，在创新中应对变化，为了以前流传下来的管教育人模式，必须继续“加温”。 青岛大学多次有温度、有温情、有温暖、有温暖的“四温”教育理念，全员作为学生人生的知心友、成长最亲密的人、青春的向导，进行有感染力的教育、感人的教育、爱的教育，在无声的胜利声中培养者的

“五”是成人、成才、成器、成功、成功的“五成”教育，是育人的目标。 培养谁是教育的主要问题也是教育的最终目的。 学校深入理解立德树人的内涵，着眼于学生的成长变得高级，以帮助学生成人、成才、成器、成功、成功的“五成”教育为目标，重视学生的可靠性、爱、责任、负责的质量，有学生的自律、自尊心、自爱、自信之 “成人”和“成才”是育人的初级目标，“成人”在于立德，“成才”在于树人，从思政体系、学科专业体系等方面进行科学计划配置，帮助学生构建知识体系，形成价值体系。 如切磋琢磨，乃以器而成。 成才不是终点。 学校所有员工都重视以立德树人为中心，培养学生的国家感情，创新创业能力，提高学生的结构和视野，使学生成为“器”。 刻器皿才有用，人在事情上有助于磨方便。 要成为“有用”的才能，为国家使用，为党使用，就必须完成事情。 “成功”是勾结学生一生的奋斗目标，是学校全程育人的目标追求。 学校精心设计实施“校友辅助工程”，帮助校友成为各行业卓越、对国家和社会做出巨大贡献的优秀代表。

(作者是青岛大学党委书记)

《澎教育网》年12月21日第5版