要闻：贫困生也能拥有多彩人生

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■“教育扶贫攻防年度末注意”之二

“毕业后，我通过校企协助阿克苏市红旗坡农业快速发展集团有限企业的员工，3个月实习期结束后，每月工资从2500元到4000元。 ”现在，住在新疆阿克苏地区拜城县铁热克村的库都斯库尔班顺利毕业于阿克苏地区的中等职业技术学校，获得了稳定的收入。

教育在消灭贫困的攻防中发挥根本作用，是切断贫困代际传播的治本之策。 让学生接受职业教育学习技能，让民族地区和贫困地区的青壮年和儿童掌握普通话，推进贫困地区专业招生计划的工作，推进贫困县生源高中毕业生的就业工作……“迅速发展教育摆脱贫困”是现实

职业教育:就业一个人摆脱贫困

云南省宁蒗县每年有2000多名“两个年轻人”。 近年来，宁蒗县大力执行免费职业教育招聘“toeide”政策，对于首次高中毕业后仍无法升学的“两个年轻人”，宁蒗县教育部门积极与省内外职业学校对接，动员全县建设，“帮助贫困家庭的孩子”

职业教育与产业联系、教育联系，与经济社会联系是最密切的教育方法，也是实现“快速发展教育扶贫批”的重要手段。

不仅是适龄在校生，根据《一村一人大学生计划》，教育部还将向52个不摘帽子的贫困县1113个贫困村推进学历继续教育和技能训练。 对于没有设立中等职业学校的贫困县，教育部在各地指导适合地产的方法，新建中等职业学校，在附近异地学习，开设教育班等多项措施，满足适龄人口和劳动力接受职业教育和培训的诉求。

“没想到活着的时候大学的梦想会实现。 受惠于这样的好时代”去年9月，河北省饶阳县的“蔬菜王”宋长江有了新的身份——保定职业技术学院作物生产技术专业学生。 2019年秋，通过参加高职扩招，全国有3.5万高素质农民和宋长江一样，从乡村田埂进入大学校门。

充分解放高职扩招的政策利益，农业农村部、教育部于2019年实施“百万高素质农民学历提高行动计划”，加快新型农民、乡村工匠、农村电商等人才培养，经过5年努力，接受学历职业教育，开拓市场意识

根据教育部职业教育中心研究所“职业教育技能扶贫研究课题组”的研究，近年来职业教育训练范围从过去的单一教育农村部、农民短期技术训练、劳动力转移训练等项目出发，进行了更系统的全日制学校人才培养、东西部合作研究、全

秦龙江是贵州省安顺市民族中等职业学校第一届航海渔业专业“海洋班”的毕业生，现在驾驶万吨巨船迎风破浪，他也成了家人幸福生活的依赖。 内陆安顺培养不了优秀的船员，得不到青岛海运职业学校的帮助。

在上海，仅7年时间，大部分上海中职学校都有西部地区的配对学校，成立了教育联盟，“以一所学校为主，多所校正一”的精确援助支撑着西部地区职业教育的“出人头地梦”。 在精准援助过程中，教育联盟积极探索专业共同建设支持，立足当地资源条件、经济快速发展水平加强专业建设，以“专业适应”人才队伍促进区域产业快速发展。

“在贫困地区自身提倡迅速发展职业教育的基础上，我们实施了职业教育东西合作计划，使东部职业教育集团支持西部:一是建立实用专业，二是让发达地区或贫困地区的学生在东部地区进行高质量的职业教育 ”教育部相关负责人说。

消除贫困:链接的外部越来越可能

“上幼儿园，过了语言关的孩子，来小学，行动方式和学习方式都和以前完全不同”，四川省凉山彝族自治州喜德县尼波镇的中心小学教师鲁瓦教了27年。 他说，随着教育投入的加大，彝族孩子普遍上幼儿园，上小学后适应学校生活的速度明显加快。

近年来，随着“一村一幼”计划的实施，民族地区农村孩子在附近接受学前教育的比例大幅提高。 在此基础上，年，国务院贫困扶助办公室、教育部在凉山州开展了“学前学会普通话”行动考试，切实发挥了普通话在教育扶贫中的基础作用，着力补充学前教育短板。

扶贫首先帮助智慧，帮助智先通语。 语言问题是影响消除贫困的根本问题。 数据显示，《推广扶贫运动计划(―年)》印发以来，语言扶贫事业取得了显著成效，全国普通话普及率上升到80.72%，“三区三州”深度贫困地区普通话普及率达到61.56%，贫困大众普通话交流能力

“这真是提高普通话技能的训练。 ”。 今年暑假，一节课结束后，甘肃省镇原县开边町解放小学教师田宝霞给安徽大学的志愿者发了微信。 响应教育部、国家语言委员会“推进减贫运动”的号召，为安徽大学国家语言文案宣传基地筹集特色资源，对口甘肃省镇原县100名少数民族教师、农村教师开展网上培训。

面向全国52个未摘帽贫困县开展的一线教师国家通用语言文案运用能力训练是教育部党组战胜教育扶贫攻防战整体部署的重要措施。 教育部组织了50个国家语言文案宣传基地，组队帮助，采用小组指导、交流练习的方法，在52个未摘帽贫困县开展教师普通话，提高网上示范训练，另外，寒假、暑假、5月、10月4期，大学

“你好，有事吗？ ’不，老师说的是“事”。 在县委今年9月举办的普通话培训班中，甘肃甘南州夏河县甘加镇八角村的周毛吉正在和同学练习普通话，45名甘加镇贫困村青壮年农牧民学习了一周，但意犹未尽。 “学好普通话后，生活变得更方便，工作也变得更容易找。 ”周毛吉说出了大家的共同感受。

“由于土地辽阔，地区偏远，许多青壮年农牧民国家的共同语言水平不高，他们离开这个地区就业不容易。 在这种情况下，宣传普通话教育方便他们出山、出边远地、出农牧区。 ”。 教育部相关负责人说。

语言扶贫，科学技术力量。 中国智能语音和人工智能公司担负着宣传普通话、帮助消除贫困的攻防重任。 “语言扶贫app”、“墨韵智能书法进校园辅助项目”等一系列技术成果广泛应用于民族地区，特别是“三区三州”的国家通用语言训练和教育教育教学，在语言扶贫中插上了科技翅膀。

就业招聘:阻断贫困时代的传播

今年6月接到杭州市萧山区城市管理指挥保障中心的录用通知，中国农业大学新闻和电气工程学院硕士学生唐湘璐终于松了一口气。 唐湘璐来自52个未摘帽贫困县之一的广西河池市大化县，从2月到5月，受疫情影响，一直在家“云求职”的她，心里很着急。 在学校“优先向用人单位推荐”和教育部一系列就业支持政策的帮助下，她成功签约了。

一个人就业，一家人摆脱贫困，增加就业是贫困家庭最有效和直接的摆脱贫困的方法。 据统计，52个未摘帽贫困县有毕业生13.3万人，其中建设卡贫困家庭毕业生4.5万人。 教育部把这些贫困县毕业生就业创业工作作为促使调查指导和执行的重要任务。

——招聘52名贫困县毕业生定向招聘岗位，在“24365校园网招聘服务”活动中开设了“就业环节”。

——该人社部为包括52个贫困县在内的建设卡贫困家庭高中毕业生提供求职创业补助金，人均1000—2000元。

——依托直属高校就业支持事业群、省属高校就业支持事业群，要求毕业生所在高校对贫困县毕业生进行分类支持和“每人政策”的动态管理，推荐就业困难毕业生的要点。

——与有关部门合作对普通高校建设卡贫困家庭的未就业毕业生开展职业技能培训，经费来源是失业保险基金的聘任。

……。

今年又有10万贫困考生在面向农村和贫困地区的定向招生专业计划惠泽下，离开家乡，进入大学，打开了实现梦想的大门。 从“学术上”到“学问”，专业计划大大增加了农村、贫困地区学生获得高质量高等教育资源的机会。

统计数据显示，国家专业计划招生规模近年来不断扩大，实施区域涵盖广西、四川、云南、贵州、甘肃、宁夏、新疆等7个省区不摘帽子的52个贫困县。 2019年专业项目聘用了7个省区农村和贫困地区的学生3.6万人，比上年增加0.2万人，增加5.9%。

而且各地和有关高校加大招生推动力，深入贫困地区和中学，以多种形式广泛开展专业计划政策的推进，加大贫困家庭对学生的政策倾斜，达到了有关大学投资要求的建设卡贫困家庭考生， 通过扩大对家庭经济困难学生的经济援助等措施，帮助专家顺利完成学业。

另外，在本计划中，教育部要求各地配置适当数量的专业计划招收高职毕业的建设卡贫困家庭的学生，进入本科水平的培养。 在年全国高校少数民族预科班招生计划的安排中，对52个未脱贫摘帽县所在的7个省区也进行了倾斜的支持，重点安排了师范类、农林类、理工类大学预科班的招生计划。

“我们正在考虑各种各样的方法，使这些孩子能够开辟成长的道路，接受高等教育，使他们的人生能够迅速发展。 ”教育部相关负责人说。

《澎教育网》年12月22日第1版