要闻：课程思政：锻造中国未来金融人

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“先生，我们能‘炒钱’吗？ “‘发货’不犯法吗？ ”。 “我们应该去哪里‘挖矿山’？ 》面对十八九岁本科生的好奇心和深入询问，中央财经大学金融学院金融科技系主任经常紧张地戴上意识扶养眼镜。 这些“擦边球”的问题，不是在玩。

近年来，随着互联网和相关技术的迅速发展，金融领域的商业模式发生了很大的变化，也产生了一些棘手的问题。 在以往的专业课中，虽然处理了知识的难点，但是知识背后的价值观很少。 是否对学生进行思想政治教育，进行何种程度的教育，都取决于教师个人。

在当前党和国家大力推进大学课程思政建设的大背景下，从小看，如何使专业课更好地向学生澄清是非，遵守金融职业伦理？ 从大阪来看，如何立足中国特色社会主义金融体制，为党养人，为国养才？ 从2010年开始，中央财经大学金融学院党委深入挖掘专业课“课程思政”要素，从21个课题开始，半数以上的教师积极参加，开辟了探索之路。

追求知识和价值

年金融科学技术系建设开始之初，戴着鞠躬，本科生对数字货币的热情远远超出想象，行动的步伐比老师慢。 有人个人想钻“比特币”，找到获利的奥秘。

遗憾的是，当今世界数字货币市场处于严重缺乏监管的状态，许多现象与我国目前的金融政策相矛盾。 ”。 韡觉得对于学生的疑问，必须贯彻答案，让学生建立牢固的思想防线。 通过学院党委主导的“课程思政”探索，他在网络金融平台的一课教育中有计划、有意识地对学生进行了价值诱惑。

例如，对于考虑“货币炒作”的学生，从“白皮书”，也就是数字货币项目的项目书开始研究，看看项目背后是否有正确的商业逻辑，看看其价值来自哪里。 建议考虑“货币发行”的学生首先进行区块链开发，研究基础技术如何解决相关的过程响应，确保交易的安全性等。

实施了一学期，效果比预想的要好。 这种学习方法不仅保证学生面对新事物时的思想和行为不脱离法律法规的大框架，而且与国家区块链对快速发展的提倡相协调。 “在此期间，大学社团曾私自发行数字货币，被监管部门紧急停止。 从“课程思政”建设中受益，在我们中财这应该是个靠谱的地方，反而没有这样的担心。 ”。

“长期以来，高校思想政治教育存在着“孤岛”的困境，思想政治教育和专业教育存在“两皮”，根本原因是无法正确认识和把握知识传递与价值领先的关系。 ”。 金融学院院长李建军解体。 在他看来，“课程思政”是指发掘、整理各专业课包含的思想政治教育要素和搭载的思想政治教育功能，优化课程设置，将思想政治教育有机地纳入教育教学文案。

学科巧妙地立足于思政

在“课程思政”探索初期，“80后”教师魏旭对学情调查的结果感到吃惊:金融专业的学生非常频繁地接触企业的投资决策、投资组合管理、金融利益、金融套期保值等各种知识。 这些知识大部分在抑制风险的同时将收益最大化，容易使学生陷入“利益至上”的思想。

另外，金融作为二级学科，隶属于一级学科应用经济学。 在现在的大学经济学教育中，大部分主流课程都介绍了西方自由主义市场经济理论，对中国特色社会主义市场经济理论的关注不够。 “在这种教育环境下，大学生对我国经济制度的优势缺乏深刻的认识，不承认反对党的各项政策的可能性很高。 ”。 从疏远到反省，魏旭慢慢找到了感觉。

“金融学是应用经济学，研究范畴本来包括中国经济在中国共产党领导下如何快速增长，以及党作为工人阶级政党如何保障工人福利等各方面的复印件。 》在高级企业金融专业博士课程中，魏旭筛选了应用最先进的经济学、金融学研究方法，讨论了中国共产党在经济快速发展中发挥先进作用的论文，尝试与学生一起研究。

“过去，学生对非公党建设不太了解，也不理解提倡在民营企业建立党组织的理由。 ”。 一篇论文运用企业金融研究前沿的“断点回归”做法得出结论，非公有制公司建立党组织可以显着提高员工工资以外的福利和劳动生产率。 “通过学习，学生认识到党组织真的可以为职工提高福利，更好地认识到中国共产党是工人阶级政党，是为人民服务的政党。 ”。

在课后的反馈中，学生觉得这个例子很有趣。 党章制定的规则多么有兴趣与学术相结合，用标准的实证方法探讨思政话题。 "通过数据注意、逻辑推理和专业分析得出的结论比单纯陈述事实更容易使学生信服. "

下课后，魏旭比学生更兴奋。 因为“受益于专业和思政”。 “《课程思政》不仅将课程复印件引用到思政理论中，而且有助于学生掌握和采用专业信息，理解党在经济快速发展中的思想战术和指导决定。 ”。

“教师通过整理中国特色社会主义经济理论的发展过程，可以使学生深入理解金融结构变迁的《中国模式》，提高学生对中国特色社会主义理论特别是习近平新时期中国特色社会主义经济思想学习的自觉性和积极性 》中央财经大学金融学院一直是新中国金融人才培养的重要基地，多年来立足于服务国家战术，对首都和中国金融改革的迅速发展发挥了一流学科的责任担当和领导作用。 金融学院副院长应展宇认为，“课程思政”探索对学生未来成长真正立足中国内地的金融人才有着重要的作用。

立德树人促进学生全面快速发展

“课程思政”不是简单的说教，也不是思想政治理论课的替代，不是在专业课中和各课中抽出一定的时间进行专业的思想政治教育，而是通过专业课教师的留言使思想政治教育要素和专业信息有机地融合，在专业课中渗透性 ”。 近两年的“课程思政”实践，使中央财经大学金融学院副院长王辉担纲课程的“金融工程概论”受到学生的欢迎，启发了她的新时期金融创新、道德风险和金融人才道德培养的立场，进行了更深入的思考。

社会实践是金融类专业课的重要组成部分，也是“课程思政”探索的前沿阵地。 在“国际贸易实务和结算”课程中，教师聂利君和团队成员为学生联系实践基地，一方面让学生在与外贸公司员工、银行国际结算评委、贸易促进会官员等的接触中培养严格细致的员工、学习风格，另一方面“硝 “在实践中，我觉得学生特别是背着强大负责任的祖国，从事涉外事业更容易得到交易对方的信赖和尊重。 大家的爱国主义情绪自然激起来了”

“立德树人要串通教育教学全过程，融入人才培养的各个环节，运用课程教学的主要途径，推进学校“思政课程”和“课程思政”建设，使学校“课程思政”建设进入新阶段。 》中央财经大学党委书记何秀超多次强调“课程思政”与“立德树人”的关系。

“以《课程思政》为目标的教育改革是对《教育人》教育本质的回归。 教师逐步发挥课堂教育的主要途径作用，使学生在各课程学习中潜移默化地接受思想政治教育，实现远大的理想和稳步的和谐、显性教育和隐性教育，课程思政课程同向同行，形成协同效应。 ”。 据探索的主导者、金融学院党委书记毛静介绍，推进“课程思政”建设是对习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的高校培养怎样的人、如何培养人、为谁培养人等一系列根本问题的

而“课程思政”建设又是两年金融学院党委建立第一个全国党建标杆院，在基层党建制度体系建设、党支部建设、党员快速发展教育管理、党建促进教师部队建设、党建促进人才培养等方面 在“基准本科”的创建过程中，学院党委以培养“具有历史责任感和社会责任感、具有创新精神和实践能力的最先进的应用型创新金融人才”为目标，通过实践创新，全体育人、全过程育人、各方面育人、学生的全面

“作为推进‘三全育人’的重要措施，‘课程思政’建设不仅是金融学院的一所学院或中央财经大学的一所大学，而且是对所有大学教育工作者提出的政治要求，是一个时代赋予我们的面向未来的新任务。 》中央财经大学校长王瑶琪在出席金融学院前召开的金融专业“课程思政”教育改革研讨会上这么说。

《澎教育网》年11月16日第5版