要闻：全国政协常委潘碧灵：激发职业院校活力，服务乡村振兴

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全国政治协商会议常务委员会、民入湖南省委主委员会、湖南省生态环境厅副厅长潘碧灵，是职业大学知识分子密集、知识资源丰富、专业类齐全、技术资源丰富、农村学生职业教育的主要阵地，是职业大学服务乡村的振兴活动 职业大学的服务对消除贫困和振兴乡村的议题在湖南省展开了一点调查。 湖南省现有职业学校近600所，其中大专以上水平的高等职业大学100多所，教职员4.2万多人，专职教师3.1万多人，研究生学历达70.5%。 中等职业学校471所，现任教职员3.5万多人，专职教师2.6万多人，本科以上学历占85%以上，具有振兴强大乡村服务的能力。 各级政府非常重视职业教育，实施贫困地区招生倾斜政策，资助建设卡贫困学生的师范、医疗类职业大学招聘农村定向培育公费生，面向比较有效地服务乡村教育、医疗事业的农村贫困家庭劳动力大规模职业技能

但是，我们的调查也发现，职业大学的服务在消除贫困的攻防和乡村的振兴上还有一点短板:一是能力不强。 职业学校的数量和质量都几乎不符合国家规定的普通高中的要求。 生源质量、教育质量的比较还有差距。 专业设置工业、城市服务业。 服务乡村振兴的涉农教师、涉农专业、涉农课程、涉农实训平台很少。 二是活力不足。 由于体制、机制等多方面的原因，职业大学的服务没有激发消除贫困的攻防和振兴乡村的活力。 教职员的知识技能对乡村振兴起不到更大的作用，服务乡村振兴的积极性和积极性不强。 职业大学和乡村校企、校村、校社合作的积极性不高。 三是关注不够。 城镇政治、文化、经济、教育、卫生等生产、生活条件都优于乡村，就业诉求越来越多的机会在城镇。 在市场化条件下，职业学校的专业设置和招生只能根据学生的就学诉求和市场的就业诉求来设置，关注乡村的不足。

为此，提出建议

1 .加强涉农特色专业建设。

是指导各职业院校根据农村产业的迅速发展和人才诉求计划进行专业调整和设置。 根据各职业学校教师的特点，支持涉农特色专业，提高学校质量，为扶贫攻防和乡村振兴服务。 二、参照免费师范生、乡村医生的培养模式，开展乡村振兴所需的技术人才和管理人才的培养直通车服务。 三是筹集资金，加强职业教育设施建设，提高职业学校服务乡村振兴的能力。

2 .颁布激励支持相关政策。

为职业院校服务乡村振兴建立平台，创造条件，鼓励广大教职员参与扶贫攻防、乡村振兴。 二是为职业院校在扶贫攻防和乡村振兴方面提供任务，实施目标评价，加强实效本质，逐步发挥其服务扶贫攻防和乡村振兴的潜力。 三是在业绩方案的设置、职称评定的激励、农村学生家乡创新创业的指导、教师为农村振兴提供文化技术服务等方面给予经费和政策支持。

3 .提高职业大学的服务能力。

一是职业大学要加大与乡村的融合力度，对接乡村快速发展战术，优化专业设置，创造特色专业。 二是加强教师队伍建设，以“请进来”“请送来”相结合的方法，培养一些双师型教师，提高教师教育、科研成果转化服务的乡村振兴能力。 三是增加乡村快速发展、产业升级相关课程，提高教育教学质量，努力培养农村学生创业能力。