要闻：浙江工商职院：“师带徒”培育模式加速思政教师专业成长

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以前，浙江工商职业技术学院思政课青年教师胡晓青与许多系教师进行了同样的比赛，其作品《无衣与子同袍——战“疫”中的中国制度特征》获得浙江省高校思政微课大会特等奖。

胡晓青于2019年3月进入浙江工商职业技术学院，她坦言，与学校新进入学校的教师“师带徒”培养模式相比，帮助自己的专业迅速成长，在短时间内在教育比赛中取得了良好的成绩。

“师带徒”培养模式在浙江工商职业院实施很久了，学校为每一位新进的专职教师配备了老教师，提高了专业素养和教育能力，很好地适应了教育任务，培养周期通常为一年。 年这种培养模式升级为“双领导人”的传教带，3年内服务了73名新任教师。 其中包括胡晓青等八名思政课教师。

“师傅的指导就像灯光，我们的职业生涯走了很多弯路。 ”。 胡晓青从教材拆卸到课程教学设计，从规范采用教育用语到合理运用教育手段，遇到困惑和问题时，可以马上告诉师傅，这使年轻教师们早日熟悉课程要求，迅速提高教学能力 “站在课底生气了，也涌出了职业荣誉感”胡晓青深深地领悟到了。

为了使“师带徒”培养模式成为思政课教师教育能力提高的有力线索，浙江工商职院马克思主义学院建立了新老教师的集体准备、相互评价等机制，从“网红村”看中国特色社会主义整体布局”的思政课有几个

实际上，为了提高思政课的亲和力和对比性，浙江工商职院近年来致力于探索思政课现场教育的新模式，其中“教材复印与基地教育资源如何正确联系”“教育实施过程如何有效控制”“教材体

师傅和弟子们对此进行了深入的探讨，共同完成了教学设计。 在教育现场，卢董、陈肖燕和乔文奇三位年轻教师依次登场，以学生的体验为主轴，分别完成了“模拟党委”、“村民谈话”、“共享交流会”等环节的教育任务。 课后，大家比较教育的实际情况及时进行总结和反思。 “这对我们专业的成长来说可以说是催化剂和时雨！ ”三位老师感慨地说。

孙雪也是去年该校新进的思政课教师，担任她的师傅的是有30多年思政课教育经验的蔡亚芬老师。 多年来，除了对蔡先生学习理论和业务知识、努力研究教学方法外，孙雪积极开展教育科研工作，申报了浙江省高职党建研究会的要点课题。

师徒成对，教学相长。 近年来浙江工商学院思政课教师活跃在省高职大学教师教育能力比赛、省思政微课大会等平台上。 一年多来，新教师公开发表了论文6篇，获得了省级课题2项、市级课题3项、校级课题30项。 老教师也因为这一成果丰富，不仅获得了许多省市的课题，还以新的老集团团队形式成功地成立了2019年浙江省思政名士的职工办公室。

老教师对门徒的“帮助”不仅仅是科学研究方面。 在生活方面，师傅也照顾后辈们。 “我从他们那里看到了师德和长辈的爱。 这种美德和爱会感染我的一生。 ”。 陈肖燕老师决心在今后的教育事业中继承和发扬。

“师资力量雄厚的思政课才是真正强大的”浙江工商职院党委书记陈仕俊说，今后学校将加强思政课青年教师的思想政治工作，更好地发挥思政课执行立德树人基本任务的重要课程作用。 (澎湃教育网-中国教育情报网记者史望颖通讯员姚敏明)