要闻：强化教育扶贫在消除多维贫困中的作用

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收入是评价贫困不可忽视的因素，但更多的人关注教育、健康、生活、权利、能源等社会在自然、物质、精神生产和生活资料方面的贫困，将贫困的内涵从收入高低转向与人们生活相关的方方面面。

顾名思义，多维贫困是多个维度的贫困问题。 在温饱问题基本处理的现阶段，民族地区的多维贫困问题备受关注。 残疾、缺水、儿童失学等许多可能被剥夺正常生活的人为、自然因素诱发贫困，自然条件的差异使贫困的表现形式具有地域特征。 “治疗贫困先治疗愚蠢，扶助贫困先帮助智慧”的教育在消除贫困过程中发挥着重要的意义。 目前关于教育扶贫的讨论有两种主流看法:“帮助教育贫困”和“帮助教育贫困”。 “教育扶贫”以教育为扶贫对象，强调贫困地区在教育资源、人口素质等方面不足，主张贫困地区在教育行业提供资金、人才等方面的政策支持，以达到改善教育快速发展环境、提高个人文化素质的目的 教育扶贫》指出，以教育作为扶贫的工具或手段，通过增强教育资源储备、提高教育质量、提高劳动力技能和文化素质等措施达到扶贫的目的。 我们在研究教育扶贫的效果时越来越强调“教育扶贫”。 这需要把教育扶贫放在更重要的位置，教育发挥阻断贫困代际传播的根本作用。 民族地区中小学的基础设施条件大幅度改善，但师资问题长期以来没有得到比较有效的处理。 总量不足、结构比例失调、质量下降等成为影响学校教育质量的核心问题，也制约了教育扶贫的效果发挥。

关注民族地区多维贫困问题，需要对教育在扶贫中的积极作用有更明确的认知，把教育在启智育人中的基础作用提高到新的高度。 在未来的贫困管理中，至少要理解民族地区教育的迅速发展在以下方面的扶贫作用: (1)不断提高基础教育教育教学质量。 普及基础教育不仅使学生重返课堂，更重要的是接受高质量的课堂教育。 在保证适龄儿童入学率的基础上，尽最大努力缩小教育差距，使民族地区的学生享受同质的基础教育教育教学，为他们将来的职业选择和人生计划提供相对平等的教育机会和社会平台，以资源优化促进教育均衡。 (二)鼓励中青年劳动力接受继续教育。 深贫困民族地区的调查发现，多数情况下半数以上的中青年劳动力没有接受高中以上的教育，有些小学毕业后进入社会。 低级就业结构明显削弱了社会快速发展的内生动力。 加强民族地区对中青年群体(特别是贫困家庭)的技能培训特别重要，可以在短时间内改变民族地区的劳动力供给结构，同时提高民族地区大众的经济收入水平，为后续扶贫事业奠定一定的经济基础。 (三)大力宣传国家共同语言教育。 民族地区的贫困问题长期不能比较有效地处理，一个重要的原因是语言文化引起的差异。 让少数民族大众传承本民族的语言文化，并基本掌握国家共同语言，是实现民族间新闻、文化、技术交流的最基本要求，也是帮助少数民族大众认识、理解和学习先进思想的重要窗口。 民族地区稳定扶贫需要打破长期的语言交流障碍，寻求有利于个人快速发展的思考路径，通过语言相互运用促进文化融合，通过文化融合促进思想扶贫。