要闻：告别伪分享

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分享是幼儿在成长过程中必须学习的重要教训。 真正的分享是没有附加条件的，那是幼儿感情的自然表现。 但是，在幼儿园，越来越明白，幼儿的许多共享不是出于帮助、善良、乐趣，而是向另一边攀登、炫耀、唯我独尊。 这些负能量的“共享”，我暂时称为“假共享”。 这样的“虚拟共享”在幼儿园不是孤例。

镜头一:妈妈让我共享

豆豆每天来幼儿园哭一会儿，妈妈给他带点心，说要和老师分享，老师会喜欢他的。 每天早上，豆豆把点心递给老师后，马上躲在妈妈后面，继续哭一会儿。 每次老师耐心安抚，豆化哭着笑了。

发生在豆豆上的这种共享，不是出于幼儿的意志，而是被动的共享，因此他完全不理解共享的意义。 这就是虚拟共享。

镜头2 :越分享越开心

有一天玲玲过生日，妈妈说买一大块漂亮的巧克力蛋糕送幼儿园，和孩子一起分享。 整天，玲玲周围充满了感受到深深崇拜的幼儿，一听到这一点，玲玲就沉浸在“分享”的快感中。

这不是真正的共享。 这是炫耀，也是伪共享。

镜头3 :分享给你，我是“老板”

是比其他幼儿成熟一点的少女，她的个性很鲜明，孩子们不太想和她玩。 为了找到成为“老板”的感觉，让其他孩子服从，从家人那里偷偷地带来了玩具。 自由活动时，她想和某人玩就把玩具分给某人，“想玩我的玩具就必须听我的！ ”我对孩子们说。

幼儿很单纯，想玩哪个玩具，就跟着奉承和带玩具的幼儿。 的行为也不是真正的共享，而是唯一我独尊式的疑似共享。

这些幼儿不仅没有学会分享，而且产生了很多不好的质量。 共享是亲社会行为，是个人自愿与他人共享资源，从中获得喜悦和满足的社会行为。 但是，如果幼儿共享的意识没有充分动员，以外部动机支持共享行为，认为自己的共享可以得到一定的回报，以个人利益的满足为共享的前提，则助长幼儿自私的坏习性，影响幼儿健康人格的培养。

如何让幼儿从虚拟共享走向真正的共享？ 结合我们园的“自然教育课程”理念，我们在教幼儿学会分享的活动中总结了一些适用的方法和策略，取得了良好的效果。

学会理解别人的指控

很多情况下，父母想给幼儿带点东西去幼儿园和大家分享，但忽视了告诉幼儿分享目的和分享的利益。 幼儿无法认识到共享行为给自己和别人带来的乐趣。 因此，我们进行了全面的研究，以便幼儿在共享过程中尽可能地体验、感受、表达和表达自己的思想和观点。

例如，在“六一”活动中，开展了向敬老院共享礼物的活动。 在实施这项活动之前，教师预先制定活动方案，提出几个问题让幼儿讨论，讨论后根据现实情况进入实施阶段。

第一个问题:敬老院的老人，为什么不在自己家去敬老院呢？ 目的是让幼儿理解人老了行为和思维开始退化，敬老院的老人有时家里没有孩子，有时孩子上班工作忙，没有时间照顾老人。

第二个问题:老人需要什么？ 为什么？ 通过讨论，让幼儿理解，老人现在最需要的是按摩、拍拍脚、喂食等的陪伴和照顾。 通过讨论这两个问题，丰富了幼儿的知识，然后征求幼儿的意见，确定了应该去敬老院做什么。 幼儿建议分享食物，分享故事，分享节目。 因为决定了分享的文案，幼儿和父母一起做了点心、扇子、交货箱等，一起送到了养老院。

这个分享对幼儿有影响力。 回到幼儿园，幼儿在美工区表达自己参加活动的过程，在语言区表达自己的心情和体验，在构建区建设敬老院。 更重要的是，很多幼儿有尊敬老人的意识，对自己的祖父母、父母的态度也发生了变化，之后也有父母带幼儿去这所敬老院陪伴老人。

在集体气氛中感受到共享的乐趣

最常见的幼儿园共享行为是过生日的幼儿喜欢拿蛋糕和全班同学共享。 我们只是唱生日歌就开始分食物了。 理解了共享的意义后，我意识到共享不仅应该重视物质层面，还应该重视对幼儿的精神层面熏陶。 我们按月对班里幼儿的生日进行分类，每月共同为几个幼儿集体过生日。 在这个活动中，我们不仅让各幼儿拥有想分享的食物，还制作了ppt :我是怎么来的。 通过上课，幼儿知道了家人在自己成长的过程中付出了很多辛苦，知道了珍惜家人。 然后全班同学祝福过这些生日的幼儿。 大家画画表示心意，然后集体装订送给过生日的幼儿。 在这些活动中，幼儿意识到在潜在的默契中共享是快乐和幸福的。

从榜样中汲取共享的动力

分享行为，就是把自己的乐趣和必要性与他人联系起来，克服以自我为中心的心理。 分享行为的发生，很需要模范作用。 大人是镜子，大人的行为直接影响幼儿的表现，所以大人要树立幼儿的榜样，让幼儿从大人的共有行为中，增强自己的共有意志。

比如，我园各级设立了“家庭活动小组”，小组内的5~6个家庭可以在节日组织一些有意义的集体活动，这些活动蕴藏着分享幼儿质量的契机。 有的父母豪爽地共享自己家的“烟台苹果”，有的父母共享带来的玩具，有的父母在小睡时向大家分享乐趣。 我中午吃饭。 大家分享带来的饭菜。 幼儿在父母共有行动的浸染下，当然成为共有的动力，共有欲望高涨。

真正的共享和假的共享相距甚远。 因为他们正朝相反的方向走。 但是他们就在附近，大人诱惑一点失误，就有可能歪曲幼儿本来的善良行为。 因此，作为教师和父母，有必要及时反省、关注幼儿的行为，吸引他们成为积极阳光、真正热爱共享的人。

(作者单位:山东省青岛市平度市机关幼儿园)

《澎湃教育网》年05月03日第4版