要闻：陪写作业怎么放手而不放任

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聊天时谈论孩子上学后是否做作业，某类型的父母说得很轻松。 “我家孩子一上学，我就跟他说学习是你自己的事，我管不了。 父母不要让孩子养成依赖的思想，他自己好好学习哦！ ”。培养孩子的自主性、自主性、高效的学习能力，不放任地放手真的容易吗？

还有人说，学校有学校的功能，家庭有家庭的功能，家庭教育不能成为学校教育的复印件和从属，不能把监护人作为老师的事件，和孩子一起做作业不是家长的事件。

但是，作为学习形式和文案，做作业是孩子在家庭环境中进行的活动，环境安静，没有干扰，家庭关系是否和谐，会影响孩子的感情和状态，为什么与家长、家庭教育没有关系？

回顾我们的学生时代，也有做作业时抠橡胶、画漫画、看小说、发呆的情况。 其中也有敷衍了事、欺骗、合格的“恶迹”。 也有一边用耳机听歌一边做作业的“酷”。 但幸运的是，当时我们的父母没有现在的父母那么夸张。 我受不了孩子的磨蹭，懒惰，无法集中注意力，孩子记不住，错误。 孩子成长过程中自然发生的几个小问题，被不安地扩大，现在不“棒杀”，这个孩子似乎就要“结束”了。

学业压力下作业的魔力，至今仍暴露出父母儿童观、教育观、学习观存在的许多问题，对父子关系杀伤力很大。 做第一个男孩的妈妈，我也经历了很多作业陪伴的纠结，我内心的独白也总是充满矛盾。

分秒必争，还是允许劳逸结合？

父母们正在讨论晚上几点之前写孩子的作业。 几个父母说孩子在学校写完，基本上回家后可以看课外书，听英语，玩点游戏。 我的心很快平静下来，马上联系老师进一步询问。 老师说:“人家的孩子能不能最大限度地利用上课的时间做作业，你儿子要么看课外书，要么和同学聊天，不做作业。”

晚上和儿子试试性信息，“儿子，你也可以利用课间写作业吗？ 晚上回家不轻松吗？ 我可以做自己想做的事。”

儿子困惑地反问我:“上课能放松吗？”

是的。 学校在两节课之间设置10分钟左右的休息是有科学根据的。 人脑的网状结构和前额皮质，即使到了青春期也不能完全髓鞘化，很难像大人那样长期集中观察力。 短暂的停留和调整，使孩子的大脑得到休息和放松，有利于他们的成长和身心健康，可以大幅度提高他们上课的听课效率。

强迫孩子们在短课间跳、聊天、放开屁股，争分夺秒地写作业，任何正常的孩子的本能和身体本能都会很快被拒绝。 特别是天生健康的男孩。 而且同学交往、社会学习也是学校教育的一大特征和功能，但为什么为了回家做一点作业，要让孩子牺牲上课和同学交往的机会呢？

所以，我不做这件事。

孩子太晚了还是大人太重视结果了？

关于作业，我觉得父母最崩溃的不是太晚了吗？ 缓慢的理由可能是习性问题，比如孩子磨蹭、发呆、做小动作、偷游戏、偷看课外书籍等。 比如，对主题的理解不那么容易，做的时候犹豫、写作、写作是知识掌握的熟练度和学习能力的问题。 应该反省的是第三种情况。 不是孩子晚，是父母着急。

有一天，儿子在做数学作业，作业清单上只有两个大问题，结果过了一个多小时还没做完。 父亲怒不可遏，在儿子门外吼了一声。 “为什么要这么久？ 只要两道题，30分钟就够了吗？ ”儿子说:“两个大问题？ 各大问题下面有五个小问题啊。 每个问题还得画画！ ’爸爸一瞬间呆住了，不说话了。 因此，我专门表达儿子的信息和他做作业时对时间的感觉。 他说:“其中有一个问题，特别多又杂，我需要整体考虑。 想了半天，写着。 爸爸说了一个小时，吓了一跳，啊，竟然过了一个小时！ 我没有感觉！ ”。

大人似乎多以权威的角色注视孩子，用自己的标准评价孩子。 据说孩子是以自我为中心的，但我觉得大人很容易犯以自我为中心的错误。 我们得到的事件，似乎需要付出巨大的努力来接近认识和生活经验有限的孩子们成人社会构建的知识体系。

字需要一个一个地写。 作业需要一起阅读，理解，开始写。 在这个过程中，孩子的大脑进行了很多复杂的新闻加工，整合了现有的经验，构建了新的经验。 当孩子集中精力完成任务时，集中精力把热情和投入结合起来的体验称为“心流”，在心流体验下，人们容易失去时间和空之间的意识，心流体验越丰富，越能获得幸福感。 这对刚踏上学习道路的孩子来说是多么重要啊！

作为旁观者的父母，如果只关注结果，对时间的心情就会不同。 烦躁的心情容易使父母心烦意乱，表太快，孩子太慢，粗鲁愚蠢地中断孩子内心流动的体验，对孩子来说是很大的不公平。

所以，与其父母催孩子快点，不如自己找书读，做自己的事，让自己平静下来，慢下来。

不听还是鼓励独立自主？

与“慢”具有同等杀伤力的问题是“笨蛋”。 对不起，这里借了很多长话。 我更乐意使用“探索”这个词。

儿子遇到难题喜欢自己一个人思考，我担心会影响他长期做作业的速度，总是在门外关心“可以吗？ 需要我吗？ ”他回答说:“不-需要-需要-”。 有时，我真的做不到所以来求助。 看到过去的时间，父亲咬得很厉害。 “为什么不早问，不早问就不能早？ ”儿子说:“我想自己试试！ ”精神饱满地说。

有一次，他查了资料，总结了《论语》中“之”字的全部用法，一小时后，我看了看，只在笔记本上写了两本，他还在认真翻百度。 需要有效地搜索正确的关键词，快速阅读新闻，正确筛选整合的能力，面对大量的新闻，他显然控制能力不够强，但他像勇敢的水手一样，一头扎进去，我的老母亲必须赶紧拉上来

有一次，他的作业是做一页生物写作空的问题，半小时只能做三分之一。 我说:“这么辛苦，你最好读书写字，然后背诵。” 他说“自己记得多少，想自己试试”。 我一听，就羞答答地退出去了。

不要太理解，张开嘴问，找救兵，保持答案不变，追求这样迅速的结果的方法，满足了家长的虚荣心，但孩子独立思考，敢于剥夺尝试的机会，他们也没有耐心，总是很快满足。

父母需要的不是抱怨、谴责、不停地催促，而是给予孩子一定的独立空，以温情接受，鼓励独立完成，必要时谨慎地提供帮助和建议。

提供关爱和支持的父母是孩子的安全港，让孩子在冒险寻求挑战时不感到痛苦和焦虑，对处理问题感兴趣，自信，好奇心，更好地自我控制，形成积极的内部成果动机。 比起掌握多少知识、掌握多少技能，这些自主、独立、再三、征服的意志等学习质量是孩子一生学习迅速发展所必需的宝贵质量。

(作者单位:北京教育科学研究院)

《澎教育网2019年03月07日第9版