要闻：家庭育人的“准学校”建设

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随着新闻化、智能化社会的到来，未来的网上学习、员工成为新的家庭生活模式，学生网上学习、家庭学习的时间逐渐增加，家庭的育人功能增大，家庭在育人中的地位必须前进，家庭教育对孩子

在家庭结构比较稳定的情况下，家庭起着代替学校教育的作用，家庭育人功能的差异决定着孩子成长的差异，家庭的感情温度决定着孩子成长的高度。 因此，教育过程中最不应该缺席的是父母。

父母有意识地试图使家庭成为“准学校”，为孩子创造和谐、健康、民主的成长环境，具有重要的思考价值和实践意义。

组建家庭养育人的文化

学校是大家庭，家庭是小学。 重视家庭“准学校”建设，其本质是在家庭的许多功能中强调育人的功能。

现在家庭结构、类型变得更复杂，对家庭功能有不同的影响。 以家庭的感情文化为例，在读书空之间，不仅要为孩子的学习提供家庭的硬件环境，还要在软件环境方面建设有助于孩子成长的文化场所。 在家庭育人的气氛上，特别要加强家庭感情建设，家庭中的相爱，互相尊重，互相包容，互相帮助，让孩子感受到家庭的温暖和家长的爱。

建设家庭育人文化，要实现育人“四性”:一是一致性，父母在教育孩子时要达成理念一致、目标一致、标准一致、做法一致，真正形成教育力量。 二是父母首先要谋求夫妻关系的和谐，给孩子安全感和幸福感，其次要用正向行为的无声示范和有声交流，在孩子情绪的关键和成长的关键时期，引领方向。 三是平等，父母必须充分尊重孩子的人格，舍身与孩子共存，让孩子有尊严。 四民主，在家庭重大决策中，充分尊重孩子的意见和建议，给孩子一定的话语权、选择权、建议权，营造民主宽松的家庭气氛。

探索家庭育人课程

课程是学校区别于其他组织的基本特征。 家庭作为一所小学校，探索家庭教育课程，自觉为家庭育人提供规范的蓝本是家庭教育的核心。

学生可以在家学习、生活，设计“1+5”课程。 “1”是家庭统一的工作和休息日程。 工作时间分为孩子的独立学习时间和家庭的集体活动时间，保障学习空之间的相对独立性和时间上的相对完整性。 “五”是指五种家庭公共课程。 第一个是体育课程，家人在家学习，工作间隙，在同一时间段选择不同的运动项目、运动形式，进行运动。 第二类是劳动课程，如做饭时间，家长和孩子承担不同的劳动任务，也是紧张学习和工作的余地的好调节。 第三类是读书学习类课程，这类课程最重要，安排了相对较长的课程，孩子独立读书和完成作业，家长应该成为孩子学习的伙伴。 四是生命教育类课程，通过关注社会大事，引导孩子走向正确的价值观。 第五类是反省交流类课程，熄灯前集体反省一天的学习完成情况，共同总结交流的全天收获。

通过工作时间表控制和五种课程的逐步实施，家庭“准学校”学习成员之间相互影响，相互监督，相互促进，共同提高。 此外，根据家庭成员的不同特点，发掘艺术类、讨论类、职业规划类等其他类型的家庭特色课程，通过家庭学习共同体的建设，可以保证孩子学习的有效性，促进综合素养的提高。

实现育人角色转换

改变孩子从改变自己开始。 家庭育人“准学校”的建设，要求家长提高角色意识，实现角色转换和关系的重新组合。

加强监护人监护人的作用，让监护人认识到教育孩子是义务。 然后，父母实现角色切换，发挥三个新的作用。

首先是“学生”的作用，家长率先遵守家庭这一“准学校”的相关规定，有规律地学习、从事，作为“好学生”出现在孩子面前，学习认同感，理解孩子的想法，与“同学”友好相处，互相交流，以平等的视角生活。 其次，在“教师”的作用下，家长要自主发挥模范作用、指导作用，带头读书，勤奋工作，规范习性，以正确的价值观引领“学生”的认知社会，规划人生，树立远大的理想。 最后，“校长”的作用是，监护人作为这个“准学校”的校长，负责“学校”思想的领导、制度设计、家风文化、常规管理等，让家庭充满学校味、教育味、文化味、书香、人情味、生活味，让家庭这个“准学校”的 {作者:刘国雄，对外经济贸易大学附属中学(北京市第九十四中学) }

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